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《对外汉语教学概论》考点汇总
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对外汉语教学概论
第一章 对外汉语研究的四个层面
① 本体论：从事汉语本体研究，其理论基础为语言学。
② 认识论：从事汉语****得与认知研究，其理论基础是心理学。
③ 方法论：从事教学理论与方法研 cc 究，其理论基础是教育学。
④ 工具论：从事现代科技手段应用于教学与学****的研究，其理论基础为计算语言学和现代教育技术。
第二章
教学大纲的类型及定义（结果式大纲） P28~31：：：：
① 第二语言教学法理论根据大纲对教学内容描述的侧重点不同，把教学大纲分为结果式
大纲和过程式大纲。所谓结果式大纲主要是对语言项目和言语技能的归纳，重点是描
述学****者通过学****所应获得的知识和技能，侧重语言教学的最终结果；所谓过程式大
纲主要是对学****的任务和教学的程序的描述，重点在语言学****和语言活动本身，侧重
语言教学的过程。结果式大纲又可以分为组合型（传统的语法大纲）和分解型（意念
—功能大纲）；过程式大纲又可分为任务型（学****的角度）和程序型（教学的角度）
② 语法大纲是传统的大纲类型；功能 -意念大纲（主要内容是功能 <即使用语言的目的
意念 <即语言表达的概念意义 >项目）是另一个主要的大纲类型；任务大纲是 20

。
>和
世纪
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年代以后兴起的一种新的大纲类型。《汉语水平等级标准》研制的具体原则
综合性原则，针对性原则，限定性原则，系列性原则，导向性原则。 P34~35
《汉语水平语法等级大纲》主要特点
① 突出语言的使用规则， 而不是详细介绍语法理论和语法知识。②重视对语言结构形式
的描写， 同时又注重结构形式与意义的结合。 ③对语法规则的说明简明、 通俗、具体、
实用。④从典型的语言材料出发选取和确定语法项目和语法点。 ⑤根据外国人学****和
使用汉语的学****需求和对外汉语教学的教学需求， 对理论语法的内容和结构作相应的
繁简处理，选取和确定有针对性和实用性的语法项目和语法点。 ⑥不要求进行详尽的
语言分析，而是要求帮助学生掌握必要的语言规律，并运用这些规律去指导语言实践
活动。
对外汉语教学的教学类型 ①汉语言专业教育，指对外汉语教学的专业学历教育。②汉语
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进修教学，属于对外汉语教学的非学历教育。③汉语短期教学，属非学历教育。④汉语
速成教学，属非学历教育。 P42
对外汉语教学模式的定义
从汉语独特的语言特点和语言应用特点出发，结合第二语言教学的一般性理论或对外汉
语教学理论，在汉语教学中形成或提出的教学范式。
对外汉语教学的课程设置类型
①综合课（把语言要素、文化知识、语用规则的教学和言
语技能、言语交际技能的训练等各项内容综合起来，一般作为基础课或主干课）
；②专项
技能课（如口语课、听力课等）
；③专项目标课（一般作为教学中的补充课程，如新闻听
力课、报刊阅读课、应用文写作等）
；④语言知识课（包括语音、词汇、语法、修辞、文
字等内容）；⑤翻译课 （是对两种语言进行对比和对译，
重在培养翻译能力和翻译技巧）
；
⑥其他课程（包括文化知识课、文学课、语言实践活动等，一般作为选择性课程设置）
。
现行课程规范所包括的具体内容
P63：①对课程性质及课程特点的规范
（主要是为课程定
性、定位，阐述课程的一些基本的或主要的特点）
；②对课程目标和课程教学要求的规范
（主要是规定课程的教学目的和课程的具体任务，明确课程在知识、技能、能力等各个
项目上的具体目标和教学要求）
；③对课程内容的规范（主要是从语言要素、语用规则、
技能、话题、知识等不同角度确定教学内容，并明确教学的重点）
；④对课程教学环节和
教学方法的规范（主要是对课程教学的基本的或主要的环节提出具体的建议，并对每个
环节的教学提出具有典型意义和广泛适应性的方法）
；⑤对测试进行规范（主要是对测试
原