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农村学校体育与办学水平的评价研究
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　　【摘 要】为实现我国农村学校体育发展目标，必须提高农村学校的办学水平，不断完善农村学校体育管理体制，加强农村学校体育的法规建设，加大农村体育师资队伍建设的力度。学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。制订农村体育教师队伍建设规划，加强体育教师教育，广开培养、培训渠道，认真落实有关政策，稳定教师队伍。
　　【关键词】农村学校；体育；评价
　　农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。目前，对发展农村学校体育工作必须作具体分析，要考虑主客观的诸多因素，这是因为学校体育的目标与管理是一个复杂而艰巨的系统工程，涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量，地区差异和传统****惯等一系列问题。农村学校体育与办学水平有着密切的关系。
　　一、农村学校体育的现状及问题
　　学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题。研究结果表明，%，其中村小和村教学点仅为29%左右。这一结果一方面说明农村学校体育规范化教学水平低，另一方面也说明了现行大纲严重脱离农村学校实际。在依教案教学方面，中心小学以上为80%，村小和教学点仅为50%左右。这表明农村学校体育的随意性教学现象还十分严重。在制约农村学校体育教学发展的因素中，缺乏教师占首位，其次为缺乏器材。学校类型越基层，缺乏教师和器材的阳性率越高。例如，%，%。另外，对体育课无要求，挤占体育课时的现象也比较严重。这说明农村学校体育教学的状况，不仅取决于农村经济发展水平，还取决于社会对体育的观念和态度。而开展课外体育活动率较低（仅为55%），带来的后果是学生每天参加一小时体育活动的要求难以落实。近年来，农村学校体育教师的数量虽然有所增加，但缺额数字仍然较大，职称和年龄结构也不尽合理。其中高级职称的教师尚不足7%，中、初级职称和无职称教师占93%以上；中老年教师不足20%，40岁以下教师占80%以上。这一结果提示，今后对农村学校体育教师的培训和提高，将是一项巨大工程。调查还表明，%。在教师减员的因素中，非自然减员比例过大。体育教师转业流向，主要是公安、税务部门和从商或回家务农。其主要原因是地位低下、工作劳苦而酬劳低等。在体育器材方面，%，村小和村教学点仅为34%。造成这一问题的原因，主要是对体育的位置没有摆正、缺少经费，但也与现行体育器材配备规定指标与农村学校体育的经济发展状况不相适应有关。
　　二、学校领导对体育工作的重视程度
　　农村学校体育的发展水平，不仅取决于各级政府