学生团体心理辅导技术及实操举例.ppt

体验小活动
动手又动脑
抓逃
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一、学生心理健康团体活动基础
（一）团体心理咨询、团体心理辅导、团体心理治疗
1、团体心理活动
根据青少年发展的特征与规律，针对特定心理成长主题，设计各种游戏、活动等，在团体中引导青少年完成体验、互动、反思、分享，从而对其心理状态产生积极的影响，提高其心理健康水平的过程。
2、团体心理活动的特点
团体感染力强，影响广泛
效率高、效果易巩固
有共同特质者更为适用
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一、学生心理健康团体活动基础
（一）团体心理辅导、团体心理咨询、团体心理治疗
3、三者的比较
团体辅导
团体咨询
团体治疗
对象
正常人
正常人
患者
目标
知识信息的获得
寸进想法、情绪、态度行为的改变
人格重建、改变和治疗
功能
预防性、发展性
预防、发展、矫治
矫治、临床
领导者
教师或咨询员
咨询员
心理治疗师
行为层面
意识的认知活动
意识、情绪问题和行为
意识和潜意识
方法
一般教学活动技术，传授知识、提供资料
咨询技术、引导探索、自我觉察
治疗技术以分析解释行为
人数
班级人数为准
6—12人
以人数少为原则
实施地点
学校机构
学校健康机构、社会
医疗诊所、医院
实施时间
定期或不定期
短期
长期
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（二）团体活动的适用范围
1、处于心理健康状态的青少年
2、主要工作范围
解决青少年共性的心理问题或困惑
培养和构建青少年良好的心理素质
促进青少年心理健康发展，提升心理健康水平
一、学生心理健康团体活动基础
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（三）团体心理活动的意义
一、学生心理健康团体活动基础
培养学生良好的心理素质
解决学生的困惑问题
开阔学生的思维
增进对自己的了解、完善自我
获得心理上的支持
团体是真实生活的实验室
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二、心理健康团体活动的原则
（一）民主性原则
不说教，平等沟通
能理解不同意见，允许不同意见的产生
尊重人格、不伤自尊
（二）参与性原则
保证给每个青少年机会
给特殊个体创造机会
教师平等参与
（三）接受性原则
（四）开放性原则
个体的开放
结构形式的开放
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三、团体心理活动中教师的角色和作用
辅导员
领导者
调解员
教育家角色
好朋友角色
治疗师
处理好三对角色
1、专家角色和成员角色
2、“局外人”角色和“局内人”角色
3、自己是中心人物，又要以团体成员为中心
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四、团体心理活动的一般过程
（一）暖身活动
通过活动来提高学生机体的兴奋性，提高参与兴趣、增强活力、创造良好气氛。
大西瓜小西瓜
兔子舞
动手又动脑
弹钢琴
雨点变奏曲
水果家族
兔子舞
一边倒
镜中人
进化论
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四、团体心理活动的一般过程
（二）破冰活动
建立安全团队关系，尽快适应新环境
人际大富翁 小小记者
我的同伴 无家可归
大风吹 信任跌倒
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四、团体心理活动的一般过程
（三）分组活动
人多时需要分组，可以帮助建立团体意识。
无家可归
找朋友
***分组
说字成组
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