《原子的构成》教学设计.doc

《原子的构成》教学设计
余干县龙津初中 涂文才
教学目标：
　　 1．知识与技能：
　　(1）知道原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成
　　（2）知道核电荷数、质子数和核外电子数的关系
　　(3)初步了解原子结构模型及其在历史上的发展过程，体验建立模型的思想。
　　2．过程与方法
　　（1）通过演示电子发现的实验，培养实验观察能力和分析思维能力
　　（2）通过学生对学案上两个表格的观察,培养学生的数据分析能力
　　（3）通过师生共同讲述原子结构的发展史，初步了解人类认识微观世界的方法——假说与模型的方法
　　（4)使学生初步学会透过宏观现象分析物质微观结构的方法
　　3．情感态度与价值观
　　（1）初步树立世界的物质性和物质的可分性的辩证唯物主义观点
　　（2）学****科学家在科研中的团结协作、不懈追求的精神
　　(3）激发学生热爱科学、崇尚科学及愿意为科学献身的情感
教学重点：
　　原子的构成（精品文档请下载）
教学难点:
核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。
课时安排： 1课时
教学过程：
［复****提问］
什么是原子？原子和分子有什么本质的区别？
[回答]:“原子是化学变化中最小粒子,在化学变化中不能再分成更小的粒子.”
[讲述]通过上一单元学****我们一知道物质是由分子原子构成，分子是保持物质的化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子.
［引入新课］在本单元我们将进一步探索物质构成的奥秘。本节课我们首先探索原子的构成
原子到底能不能再分？能分，它又是哪几部分构成的？带着这些问题我们来学****第一个问题—-原子的构成。
[板书课题］一。原子的构成
从课本中我们知道了原子并不是一个简单的不可分割的实心球体，而是由原子核和核外电子构成.
原子已经很小了，原子核更小它的半径只有原子的半径的几万之一，原子这么小，在化学变化中已是不能再分了，那么原子的构成又是怎样被一步步发现的呢?（引发学生对原子结构的猜想，迫切想知道粒子微观结构的发现历程.）（精品文档请下载）
一、原子结构发现史
1、电子的发现 1897年，英国科学家汤姆逊发现了“电子”，并通过实验证实电子带负电荷，是所有物质原子共有的组成部分. 汤姆逊的枣糕式无核模型。发现电子的汤姆逊认为：原子是一个平均分布着正电荷的粒子，其中均匀地镶嵌着许多电子，中和了正电荷，从而形成了中性原子.，他是第一个提出有代表性的原子结构模型：就象红枣镶嵌在糯米糕中一样,人称枣糕式无核模型。由此汤姆逊获得1906年诺贝尔物理学奖.（精品文档请下载）
2、原子核的发现 α粒子散射实验 介绍卢瑟福的α粒子散射实验的资料，α粒子是带正电荷的微观粒子，α粒子流打在金属箔上出现不同的散射情况，说明金属原子内部结构有那些信息？
　　1．大部分α粒子能畅通无阻地穿过金属箔。
　　2．少量带正电的α粒子也能穿过金属箔，但发生较大偏转。
　　3．极少量带正电的α粒子发生大角度偏转甚至被弹回（精品文档请下载）
剖析α粒子散射实验：大部分α粒子没有发生偏转，说明原子内部有很大的空间；少数α粒子发生大角度偏转，说明受到带正电物质的斥力作用；极少数α粒子完全被弹回说明受到带正电物质的斥力作用，而且原子内部有一个质量很大体积却很小的核,给