课程设计与开发流程-1.docx

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上海如获企业管理咨询有限公司
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课程设计与开发流程
流程编号
流程负责人
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目 录
1 流程目的 3
2 适用范围 3
3 名词解释 3
4 角色和职责 4
5 课程设计与开发流程描述 5
课程设计与开发流程概览 5
流程图 5
流程描述 6
课程设计与开发流程—立项申请流程 8
流程图 8
流程描述 9
课程设计与开发流程—分析学****内容流程 11
流程图 11
流程描述 12
课程设计与开发流程—设计教学活动流程 13
流程图 13
流程描述 14
课程设计与开发流程—编写课程大纲流程 16
流程图 16
流程描述 17
课程设计与开发流程—开发课程内容流程 18
流程图 18
流程描述 19
6 相关资料 22
7 文档信息 23
版本变更记录 23
分发 23
维护责任 23

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流程目的
为公司培训课程设计与开发提供标准；为培养专业的培训管理员及课程设计师提供支持。
适用范围
本流程与标准适用于两类课程设计与开发项目：培训中心与外部公司或是二级单位合作开发，或是培训中心独立开发。
名词解释
学****类型是指所学内容的类型，如态度、动作技能、智慧技能、学****技能、言语信息等。
A(Attitude):态度。态度体现在行为的选择以及改变，如选择吃更新鲜的海鲜，住更昂贵的酒店。
M(Motor):动作技能。任何身体运动都属于动作技能，如系鞋带，每分钟输入了75个单词，游泳等。
I(Intelligence):智慧技能。具体指辨别、概念、流程、解决问题等方面的技能。
C(Cognition):学****技能。也称作认知策略，是“对思考进行再思考”的行为，如自我反思，制定学****计划，监控自己的表现等。
V(Verbal information):言语信息。即你想到的“事实”并通过口头和书面表达的“陈述性知识”。
表现性目标是指学员在从事某种教学活动后得到的可观察到的结果,如：陈述产品的型号，陈述是可观察的行为和结果。
教学事件是指教学或学****活动，如：小组讨论，案例分析
课程效果图是指结合***学****五步法和教学事件刺激度而绘制的课程进度图，请见工具《课程效果图模板》。
选择性认知是指在传播的大量信息中，受众所感知到的往往是那些与自己感兴趣****惯，需求等一致或接近的部分。比如：学员在《时间管理》课程的开始阶段被录像资料《广告》所吸引，注意力集中到课程内容上来，从而忽略了非课程内容的信息。
认知目标是指通过教学达到的学员记忆、理解、运用、分析、评价和创造的目标，比如：“学****目标：分析工作拖延的原因和风险”
背景效应是指当我们身处的物理环境与我们学****材料时的环境完全相同时，我们就能更好地回忆这些信息。比如：当学员在真实的设备旁学****相关操作方法和步骤时，他们今后在同一环境中回忆相同学****内容的效果最佳。