抓住民歌特点，激活民歌教学.doc

抓住民歌特点，激活民歌教学
———五年级《杨柳青》教学案例分析
这节课的教学理念是：以“抓住民歌特点，激活民歌教学”的理念来进行教学，围绕民歌教学，阐述在民歌教学中从民歌的地域性、方言性和民歌衬词等特点上入手，加之引导——发现、对比教学方法的运用，从而达到在民歌教学中激发学生民族意识，了解民族文化，达到了弘扬民族文化，继承宝贵民族遗产的教学目的。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。
案例实录：
教学引导 学生活动
一、组织教学１、 进入课堂，师向生问好２、 练声2/4
1=C-E 二、导入新课１、老师用《***》来导入（师二胡独奏）师：今天老师想用二胡演奏一首好听的歌曲请同学们来欣赏，仔细听好啊。师：这是一首哪里的民歌，除了这首《***》之外，同学们知道的江苏民歌还有哪些呢？２、导入新课《杨柳青》师：我们江苏的民歌实在是太多了，今天我们再来学一首扬州地区的民歌《杨柳青》，曲中描写了扬州优美的景色，下面就让我们来欣赏这首歌曲。（放音乐、出示歌词）三、新课教学１、歌谱学唱师：首先请同学们跟着老师的琴声一句一句地来学唱歌谱。２、老师范唱师：请同学们仔细听老师来模唱，注意歌词有什么特点？（出示扬州方言）３、唱歌词（１）朗读歌词（２）分析衬词的作用师：同学们有没有发现这首歌曲跟以前的我们所学的歌曲有点不一样，它的歌词中括号特别多，有没有同学知道这些是什么意思？师：原来括号里的叫衬词，这在民歌里面经常出现的，在演唱时不要唱的太响。（分乐句来学唱歌词）师：下面就请同学们跟着钢琴来一句一句地学唱歌词。（找出难点，解决难点）师：老师发现同学们有几个地方唱的不是很好。（指出）师：这种一字多音的地方同学们唱的不是很好，老师想出一个解决的办法，怎样才能把它唱好，就是在它的后面加上“啊、哎”。（贴上字）（５）完整演唱歌曲（６）有感情地演唱歌曲师：现在，同学们已经会唱这首歌曲了，在此基础上，老师想给同学们增加一点点难度，把这首歌曲表现的更好。师：我们分男女声来演唱这首歌曲，（老师来分配各自演唱的乐句）（贴男女声标志）师：刚才同学演唱的很好，配合得也很默契，但是老师觉得在速度、情绪方面还表现得不够，下面让我们把速度加快、情绪欢快地再来演唱一遍。四、表演歌曲１、分组编排师：今天班上来了这么多的客人老师，为了欢迎他们的到来，老师想和同学们一起来表演一个节目送给客人老师，同学们说好不好啊？师：我们就来表演这首《杨柳青》，老师准备好了许多打击乐器，请同学们分组来完成。（开始进行分配编排，由老师负责）２、表演歌曲老师来弹钢琴，和学生一起来个大合奏。五、小结师：今天我们的节目表演的很成功，同学们的表现都很不错，请同学们回家自己去学唱第二段歌词，下节课老师来检查哪一位同学自学的最好。师：今天我们的课就上到这里，同学们下课！生向师问好跟琴发声练****气息流畅仔细听老师的演奏说说这是什么曲子，是哪里的？一起讨论出江苏民歌《码头调》、《拔根芦柴花》……仔细听老师介绍欣赏音乐讨论歌曲速度、情绪跟琴用“luo”来哼唱歌谱仔细听范唱，能够找出几个扬州方言朗读歌词、掌握扬州方言讨论、自由发言分乐句跟琴学唱自己找难点，用老师的方法把难点解决一起讨论应该怎么去唱才能唱准、唱好跟着琴把难点地方再唱一