第二次科技革命“以学定教”.doc

第二次科技革命“以学定教”教学设计思路及课堂实践
上海市浦东模范中学 杨佳梅
一、本课立意
第二次科技革命中的一系列发明创造，不仅改变了社会面貌，而且也成为推动社会变革的动力。第二、第三单元所述的内容，处于19世纪末20世纪初这一阶段的世界历史，编者把“第二次科技革命”一课置于八年级第二学期第二单元之首的意图，在于体现这一阶段的世界历史，一定程度上都是在第二次科技革命的推动或影响下发生的。
学生如何主动扎实地掌握第二次科技革命中的发明、应用与影响，辩证地认识近代科技对人类的影响，我以“以学定教”为理念，整堂课围绕“策划第二次科技革命博览会”展开，学生在活动和交流中，达到对第二次科技革命的理解和把握。
二、本课“以学定教”为理念的设计思路
环节一：图片导入——伦敦水晶宫宫展览会
教师活动——1851年5月，在英国伦敦一座晶莹剔透的水晶宫内，以工业革命伟大成果为展示内容的第一届世界展览会隆重开幕了。，在160天的展期内，迎来了世界各地多达630万人次的参观者。这次展览会云集了工业革命时代最先进的工业成果，水力印刷机、纺织机械等一大批凝聚着人类技术创新的“智慧结晶”在展览会上大放光彩。人们流连于异彩纷呈的展品之间，感叹这科技进步的神奇力量。
设计意图——通过多媒体展示水晶宫图片，教师的讲述，开拓学生的视野，通过数字、成语等，激发学生对展览会的赞叹，培养学****第二次科技革命”一课的兴趣。
环节二：阅读教材，思考如何策划第二次科技革命博览会。
教师活动——1、导读提示
伦敦水晶宫宫展览会成功地向世人展示了工业革命时代的辉煌成就。现在，请你来策划一次博览会，向世人展示第二次科技革命的伟大成果。
2、给学生建议
（1）确定博览会主题，讨论举办博览会的基本要素。
（2）主题要能体现博览会的科技、文化内涵。
（3）参展品要有可展示性，要有创新。
设计意图——
通过设计第二次工业革命成就博览会，阅读教材了解历史基础知识，通过博览会设计强化历史基础知识。
通过策划活动，培养语言表达能力，激发创造力，培养团结合作能力与竞争意识。
综合运用历史、物理、化学等学科的知识，沟通各学科之间的联系，提高学生综合运用知识的能力。
环节三：学生交流第二次科技革命策划方案
设计意图——
通过学生活动，学生展示通过阅读教材掌握知识的情况，教师以此了解掌握学生学****状况，
确定教什么。
三、课堂实践
（一）学情概要分析与教学策略的确立
6个班级的学生个体不同，学****能力不同，但是通过现场即时调查下来，6个班级学生的共同点是没有人在课前做过预****这使我更感到课堂上阅读教材这一环节的重要性和必要性。
（二）“以学定教”成就精彩课堂
1、学生的认知误区成就精彩课堂
实例1——“安全黄色炸药”的安全性体现在哪里？
在“黄色炸药”这一主题的讨论交流中，课堂上出现了这样的情形。
生：我准备把“黄色炸药”参加展览。
师：那你准备怎样设计这个参展项目呢？
生：我在展览馆划出一个区域，然后把炸药放在那里，我请大家在旁边观看。
师：你请大家看些什么？
生：我请大家看炸药在那里爆炸。
顿时，学生们开始笑起来了。
课堂进行到这里，我意识到对于安全烈性炸药的性能上，学