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《怎么对待家人的隔阂》的教学反思
从学生日常中反映出的倾向、问题去构思和组织教学活动是思想政治课教学的一种重要表现形式，因为这样的教学能产生直接、有影响的效果而在学生脑海中留下深刻印象，有力地促进他们积极、健康人格的培养与塑造。社会的发展变化，对学生的思想观念产生了较大的影响，如社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂社会环境，面对较大的升学竞争压力等，使学生的思想观念发生很大变化；再加上青春期学生的“***”意识，以及父母的思想观念和教育的方法，造成了在亲子交往之中不可避免地产生隔阂、矛盾和冲突。如何解决这些普遍存在的问题，我根据学生的心理发展，道德认识、道德情感、道德行为和年龄特征出发，采用了“创设情景——明理——***——导行——小结”的教学思维流程。从实际的教学效果来看，情理交融，高潮迭起，让学生在轻松愉快中明理、实践，达到了向学生传授基本的做人知识的目的，同时培养了学生的学****能力和方法以及尊重父母的良好行为****惯。
但是，这堂课中我觉得还存在一些问题，需要改进。如（1）在学生谈看法时，都比较肤浅，而这时的我又没能较好地进行深层次的引导。我想在今后在教学中，能够更好的引导学生对问题进行思考，并且延伸到更大的范围中去。（2）如果以“小刚的烦恼”为主线，教学过程或许更紧凑。以“小刚的烦恼”为出发点，引出与父母发生隔阂和冲突的原因、危害，解决冲突的方法，接下来进行换位思考（你的烦恼在哪里？妈妈的烦恼在哪里？），再引出处理与父母隔阂和冲突的小窍门，最后进行“拓展训练”教学活动，让学生在分享彼此经验的过程中寻找到解决问题的方法，使学生将所学的方法得以实践和尝试，引导学生在实际生活中主动将学到的方法来解决生活中的问题。
在我们逐步推进新课程改革的今天，要想在每一节课课堂教学设计中都能做到精益求精，这对于我们每一个教师来说，的确是任重而道远。但是只要我们锐意进取，坚持不断学****和运用现代教育科学理论，积极探索，大胆实践，不断反思，我们就一定能找到适合新教材和学生特点的教学设计模式，使思想政治课的实效性不断提高。