“针对学生学习困难形成的原因及应对方法”的浅谈.doc

“针对学生学****困难形成的原因及应对方法”的浅谈
一、查究原因，对症下药。
学生学****困难的是多种原因造成的，有些老师喜欢把学生学****成绩不好都归咎为学生的“懒、愚、笨”。其实并不那么简单，除了“懒、愚、笨”之外，还有学********惯不好，方法不对头，某些基础不扎实、缺漏多或性格内向，甚至孤僻。不肯发问，体格不佳，都很有可能造成学****成绩不良。另外学生所处的集体风气不好，教师的教学方法不适应，家庭、社会的影响，师生关系紧张，也可能造成学生学****成绩的不良。
二、尊重人格，奉献爱心。
学****成绩差的学生，他们的体验是比较多的。比如每次作业或考试后受家长或老师的批评指责较多；他们自尊心和自信心经常受到挫折，在心理上出现害怕或厌恶老师，与老师便有一定的距离。因而对他们的辅导的办法是：
1、尊重人格、奉献爱心，缩短师生心理距离，使学生能信其师，尊其道，喜欢你，亲近你也才能心悦诚服地接受你的辅导。否则厌其烦，起不到辅导效果。
2、教师要从学****生活上去多关心有困难的学生，经常利用课余时间和他们在一起活动，交知心朋友。
3、在学生某些方面出现不合格时，应采取宽容和热情的态度，做到动情晓理、持之以恒。这样一来我认为绝多数的学困生是能赶上去，或达到合格水平的。
4、发掘“闪光点”，树立学困生自信心。
其实，每个孩子都有一股强烈的胜利欲望，都希望得别人的肯定或认可。有时一个嘉许的目光，一个鼓励的微笑，往往能激励其奋发向上，甚至改变他的一生。尤其是学困生，他们的缺点较多，经常给学校、老师或同学带来麻烦，故此常常会受到学校的处罚、老师的批评或同学的歧视，他们的心理比较脆弱，对问题较敏感，所以适当的赞许或鼓励对他们来就显得更为重要。其实后进生也往往有其各自的“闪光点”，只要我们留心他们的言行，用心去挖掘他们的“闪光点”，及时鼓励他们，让他们尝试和体验成功，树立他们的信心，使他们重新认识自我，肯定自我。
三、训练有方，培养****惯，教会方法。
不良的学********惯和不正确的学****方法，也是学****成绩差的原因所在，比如课堂上没有留心听课，眼睛东张西望、手脚乱动，一个问题听明白就感到懂而心满意足，不会提出疑难问题；数学科中的应用题不懂得分析其数量关系，及解题的思路；没有先复****后做作业的****惯，有的边玩边做作业、书写马虎应付了事……所有这些都应该加强对其行为****惯，学****方法的培养与训练。其训练方法：
1、专注老师讲课，聆听学生的发言，勤于思考，积极回答问题；
2、及时编写数学日记反思学****情况，按时完成作业；
3、制定学****公约，互相监督实施；
4、教会学****方法，养成成良好的学********惯；
5、以鼓励、表扬为主，对表现较突出的及时给予奖励。这样，相信他们的学****成绩是会迅速提高。
四、补缺补漏，给予机会体验成功。
那么补缺补漏的方法应该是灵活的多样，为了让他们顺利地学****新的知识，课前辅导：
1、在学****新知识前及时弥补与新知相关的知识；
2、布置预****其方式帮助学生弄懂一些重点问题，第二天课前使之流利回答老师的提问，有着成功的感觉；
3、留意学困生的闪光点，及时给予适当表扬，从而激励学****兴趣，有信心投入到学****中去
五、激发兴趣。
促进自主合作探索学****在教学上：
1、应让学生有足够的时间动口、动手、动脑的学****活动，教师应为精讲才能达到这一条件
，特别是