《薛韩萍《从现在开始》教学设计 (2).doc

《从现在开始》教学设计
陕西省韩城市新城二小 薛韩萍
教材分析：
相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活****惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己****惯的方式过日子，受到人们的拥戴。本课包括9个会认的字，会写10个生字。
教学目标：
1、认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。
　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
　　 3、懂得要尊重别人的生活****惯，要尊重别人。
教学重点：
　　 1、认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。
　 　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
教学难点：
　　　通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。
教法设计：
情境教学法 读书法 讨论法
学法设计：
读中感知 合作交流 体验感悟
教具准备：
多媒体课件 动物图片
教学时间：
两课时
教学流程：
第一课时
一、创设情境导入：
1、同学们，老师知道大家都非常喜欢听故事，所以今天给大家带来了一个非常有趣的故事，想听吗？（播放动画故事）
2、故事好听吗？大家想不想去竞选现场看一看？
3、好，今天让我们一起走进21课。（板书 21从现在开始）
二、初读感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文吧！不会的字可以请教同桌或周围的同学，还可以请教不会说话的老师---字典。
2、谁来读读自己喜欢的部分。
3、同学们读得真棒，现在让我们赶快去比赛现场吧！
三、细读感悟
（一）学****第一段
1、谁来读一读狮子大王宣布的命令？(指名读)。　　　
2、狮子可是万兽之王!多威风啊!能把大王威风的语气读出来吗?谁再来试一试?(个别读)(你觉得他象一位大王吗?)那谁再来试一试？
　　3、真象个狮子大王!全班一起来！(齐读)
（二）学****第二段
1、狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当“万兽之王”呢？贴出(猫头鹰、袋鼠、猴子的图片)
　　2、那谁最后当选呢?（点击课件）为什么小猴子可以，其它的两个不行呢?到底是怎么一回事?我们一起来看一看!
　　3、第一个上任的是猫头鹰,看看它（出示课件）指导学生看课件，请你们用书上的词来概括——神气极了
　　4、神气的猫头鹰发布了什么命令呢?请大家在书上画出它的命令
　　5、找到了吗?对了，就是这个命令(课件出示)你能读出猫头鹰神气的样子吗?自己试一试吧!(自读)
　　6、谁来读?(读得够神气了吗?(指名读)
我们一起来吧!(齐读)
7、假如你是森林里的小动物，猫头鹰大王命令你白天休息，夜里做事，你愿意吗？跟伙伴们说说心里话，开始吧！（小组内说一说）
看来大家听到这个命令是——议论纷纷。
8、好，下面我们听听小动物们都有那些烦恼？
　　公鸡：这怎么行？我白天出去找虫子吃，晚上看不见的，没东西吃会挨饿的。
小羊：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上到处都那么黑，我们又害怕得不敢出门，这日子可真难过啊！
小兔：我都在白天拔萝卜、采蘑菇，夜里黑呼呼的，到哪儿去呀!
斑马：我喜欢白天出来跑步，晒太阳晚上天黑，我不好活动呀!
……
9、是啊！