优化学习氛围、培养创新精神.doc

类别：数学科教学论文
名称：优化学****氛围、培养创新精神
单位：博罗石湾镇中心小学
姓名：邓秋红
时间：2005年6月30日
优化学****氛围、培养创新精神
博罗县石湾中心小学 邓秋红
***主席说过：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”培养创新人才是新世纪的呼唤，是历史赋予学校的重任，教师更是有责任给学生创造一种和谐、融洽、宽松愉悦的教学环境，激发学生的学****动机，促进学生创造思维的发展。为了适应知识经济时代对人才的需求，数学教学更应致力于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，扛起创新的大旗。
那么，在小学数学教学中如何优化学****氛围、培养学生的创新精神呢？现结合本人教学实际，谈几点体会。
一、优化自主学****氛围、培养创新精神
要培养学生的创新精神和创造能力，教师首先要为学生营造一个生动活泼、主动学****的氛围，把学****的自主权真正交给学生。对学生的新想法给予鼓励，使学生敢于打破常规，别出心裁，勇于标新立异，寻找与众不同的解题途径，激发学生的创新动机，给学生提供创新的保证。例如，我在教学“平行四边形面积计算”时，鼓励学生不要局限教材列举的“从平行四边形的一个顶点向对边做高，再沿高剪开，平移后拼成长方形”的方法，放手让学生自己动手做实验，找出不同的剪拼方法。学生积极动手亲自实验得到：只要沿着平行四边形内任意一条高剪开，平移后都会拼成一长方形的结论。如图：
又如：在教学“梯形面积计算”时，我把学****的主动权交给学生，让学生动手剪拼，并鼓励学生不要被书中的现成结论所束缚，大胆实践，敢于创新。学生通过实验操作终归导出公式：
如图：
学生通过自主参与，活跃了思维，不仅品尝到了创造成功的喜悦。而且创造潜能亦得到了充分的发挥.
二、优化个性发展的氛围，培养创新精神
创新是以人的创造活动为基础的，创造的本质是新颖、是独特，是与众不同。由于人与人之间存在自然素质、环境条件和教育影响的不同，因而就体现出个性的差异。而应试教育恰恰忽视了人的个性发展这个问题，这有碍于学生创新精神的培养。创新所追求的不是群体思维的趋向。而是个性思维的求异。因此，教师在鼓励学生创新思维的同时，要依照学生的个性差异因材施教，使每个学生的潜能都得到自由而充分的开发，使学生在无拘无束的思维空间里创造性解决问题。例如：我在教学“百分数计算”
时，出示了这样一道题，25×16%，然后鼓励和引导学生说：“你能想出几种解题方法，看谁最聪明，想出的方法既简便又合理。”在我的鼓励下同学们情绪高涨，积极思考，大胆探索。出现了下面几种解法：
（1）25×16%=25×=4
100
16
（2）25×16%=25×— =4
1
（3）25×16%=25×=25××=4
4
（4）25×16%=16×25%=16×— =4
显然后三种方法既简便又合理，而且一种比一种简便，学生在宽松的环境下，个性得到了充分的发展。
三、优化合作学****氛围，培养创新精神
俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”要培养学生的创新精神，给学生创造合作学****的机会是非常重要的，目前，我国的学校教育在培养学生的合作意识上还是很缺乏的，尤其是小学生的合作意识更是