色彩的明度教学设计.docx

色彩的明度教学设计
色彩的明度教学设计
色彩的明度教学设计
文档
《色彩的明度》教学设计
常熟市琴湖小学 王湘萍
一、教学设想：
纵观全套美术教材， 本课是色彩三要素体系中的一部分。 色彩明度知识是在学生已经学****了色相知识的基础上进行学****的， 也是为以后学****色彩的纯度做了铺垫，起到了承接的作用。此课与本册的第 10 课共同构成一个知识单元，主要培养学生用不同明度的色彩表现画面的能力。
本课遵循着《美术课程标准》中指出的“以学生为本” 的指导思想，进行教学设计，主要体现以下基本理念： 1 、激发学生学****美术的兴趣。通过欣赏色彩渐变的美术作品、 让学生尝试着调出渐变的色彩、 体验创作的乐趣、 多媒体的辅助教学，使学生进行丰富的视觉感受、体验，在愉快、平等的教学氛围内进行知识与技能的探索与交流。 2 、使学生形成基本美术素养。 通过引导学生对比观察艺术形向自然形再向艺术形之间的转化过程， 使学生有利于发现美、 欣赏美与创造美，感悟提高或降低色彩明度的方法，体验不同形式明度渐变色彩的感觉。
提高学生用色彩进行表现的能力， 初步形成基本的美术素养和学****能力， 为终身
学****奠定基础。
二、教学目标：
知识与技能： 了解色彩明度知识， 知道明度的概念， 学****用一种水粉颜色通过加黑、加白表现出明度变化的方法。
过程与方法：通过体验，知道提高降低明度的方法，通过调色练****学****色彩明度渐变的知识，创作有个性的作品。
情感态度与价值观： 培养学生学****色彩的兴趣， 利用明度变化进行色彩造型的能力，让学生感受用色彩装点生活的乐趣，激发热爱生活的情感。
三、教学重点：理解色彩明度的概念，了解影响色彩明度变化的因素，学****表现明度变化的方法。
四、教学难点：学会明度渐变的表现方法，能创作有美感的明度作品。
五、教学过程：
（一）、导入：
1、复****上节课内容：老师今天穿什么颜色的衣服？你呢？
2、请穿和老师一样颜色的衣服的同学上讲台，其他同学观察：他们的红色和老
文档
师的一样吗？
学生观察发言：不一样，有的淡有的深。
3、教师：这种有淡有深就是指一个颜色的明度。 （出示课题：色彩的明度。 ）
（二）、感受体验 学****新知：
1、学****明度”定义 师：同学们打开书第 10 页，阅读第一段文字，说一说你
学到了什么？ 师小结：明度是指色彩的明暗（深、浅）程度。
2、出示一幅彩色气球照片，感觉一下，哪个颜色的气球最亮？哪个颜色的气球
最暗？
学生观察感受，发表见解。总结出：黄色的气球最亮，蓝色、紫色的气球最暗。
教师总结：黄色明度高，蓝色、紫色明度低。
3、如果我们用黑与白的眼光看这张气球照片，你会有怎样的发现呢？
色彩的明度教学设计
色彩的明度教学设计
色彩的明度教学设计
文档