增强角色意识，提升游戏能力.doc

《增强角色意识，提升游戏能力》
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动，”“教育活动注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”自主性角色游戏就是让幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、理发厅、医院、小吃店等等。虽然中班的孩子对于模仿***活动、反映他（她）熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣。但是我班在自主性角色游戏开展初期，由于幼儿缺乏生活经验，角色意识薄弱，玩起来依然难以进入角色，很多小朋友甚至呈现出来的是一种无所适从的状态。有的小朋友在游戏活动中，往往被玩具吸引而将注意力集中在玩具上，缺乏角色意识。还有的小朋友虽然进入角色，但是还是游戏表现形式单调、平淡，使角色游戏达不到应有的教育意义和目的。那么，如何通过教师的引导增强幼儿的角色意识，使游戏内容得以丰富，达到一定的教育目的呢？
  为了培养孩子们的角色意识，使角色游戏达到其相应的教育意义和目的，我们经过一段时间的实践，探索出增强幼儿角色意识，提高幼儿的游戏能力的途径，具体概括为四个方面：
一、岗前培训：丰富经验，理解角色
角色游戏的内容来自现实生活，是社会性的游戏，只有让幼儿有了一定的生活经验，才能产生玩游戏的愿望。所以必须让幼儿了解和认识角色的作用与行为，初步建立起角色意识，进而在游戏中自己进入角色。于是我们两位老师开发多项主题活动，帮助幼儿初步形成角色意识。如：主题活动“我的家”，要求幼儿回家了解，爸爸妈妈是干什么工作的？他们在家干些什么家务？一家人是怎样相亲相爱，互帮互助的？谁辛苦地把你们带大？你在家帮妈妈做了什么事？通过这样有意的观察，使幼儿认识了角色的行为，丰富了生活经验，理解了角色的实际意义。其次应通过引导幼儿观察周围人们的活动，丰富幼儿的认知。如：让家长带幼儿在快餐厅里观察服务员如何热情接待顾客；面店里的厨师如何煮面；理发厅里的发型师如何洗头、剪发等。然后组织幼儿讨论谈话，加深对角色行为的理解和认识并以此体验人与人之间的关系及人们对劳动的态度。最后我们以故事、看图片、谈话等形式，通过文艺作品丰富幼儿的经验。

  这样，随着幼儿观察的不断深入，经验的不断丰富，孩子们玩起角色游戏就不会出现抢占材料、自顾自玩或无所适从的现象。他们能意识到自己在扮演角色，自己的行为必须符合角色的身份,必须大家合作游戏。
二、岗中指导：模仿学****以强带弱
我们知道，幼儿是好模仿的，***及同伴的行为或故事中的良好形象都可以对幼儿产生积极的影响并成为其模仿对象。在角色游戏中，我们运用这种方法来增强幼儿的角色意识。如在理发厅，我通过扮演其中的理发师这一个角色介入游戏。首先我给顾客金恒烁小朋友系上理发布然后询问金恒烁小朋友要吹头发还是剪头发，然后根据顾客的想法然后用各种工具给他进行定型和造型。这一系列过程中虽然我是理发师，他是顾客，但潜移默化中孩子了解理发师工作的所有流程。小朋友的角色意识及得到启发，在第二次开展这个活动时，他自己就上来当造型师，并成功地胜任了这一个角色，顾客对他的服务非常满意。同时我们在班级中引导角色意识淡薄的幼儿观察其他一些角色意识比较强的幼儿是怎样进行游戏的。这样，幼儿的行为有了一个可模仿、学****的榜样，有助于提高幼儿的角色意识和游戏质量，做到模仿学****以强带弱。
三：