荐--主题探究活动——灯.docx

荐--主题探究活动——
荐--主题探究活动——
荐--主题探究活动——
主题探究活动 —— 灯
一、主题的形成： 一天，婷婷带了个钥匙圈，上面还有个小灯泡，
一按，灯泡便亮起来， 这个钥匙圈立刻吸引了许多幼儿， 婷婷一脸的得意：
“这是我姐姐送给我的钥匙圈，是小电筒，会照人的！”说着便演示给同
伴们看。豪豪说：“我家有个大电筒，是装大电池的 , 你的里面是装什么的啊？”郭诗凡说：“这有什么，我的奥特曼身上也有灯的，是真的灯，也能亮的”“我妈妈昨天给我买了双鞋子，走起路来也会一亮一亮的。”
小伙伴们你一句，我一句，议论开了，教师意识到孩子自发生成的这一问题十分有教育价值，为此提出了问题：“你还看见过其他灯吗？派什么用
的呢？”于是孩子们都收集了有关灯的玩具、 图片、图书等材料。 就这样，
灯的主题由此诞生了。 分析：灯主题的萌发，形成的关键在于教师
对幼儿行为的敏感和对孩子发展水平的了解。教师能善于倾听孩子们的交谈，及时捕捉幼儿的兴趣热点—灯，适时介入与引导，有意识的将几个幼儿的兴趣点转化为集体的兴趣点，使幼儿对探索灯投入了更大的热情。同
时，开放式的提问进一步激发了幼儿继续探索的愿望。这使我们认识到：教师要善于关注幼儿自发生成的问题，满足孩子的需要，使课程追随幼儿的经验与生活。但值得一提的是教师更应为孩子提供更多发现问题的机
会，引发幼儿的“问题意识”。 二、主题的进行 1、 瞧瞧我收
集的灯 主题产生后，几个幼儿开始自发地收集并与同伴讨论起日常
生活中所看到的各种各样的灯。个别孩子带来了照片、图片，还有些孩子在绘画活动时也描述着自己看到过的灯：“看，今天我画的是灭蚊灯，”
第1页 / 总共 23页
荐--主题探究活动——
荐--主题探究活动——
荐--主题探究活动——
敏敏指着自己的画说：“什么是灭蚊灯啊？”非凡不解的问道，敏敏的画
的灯吸引了许多幼儿。为了及时的满足大部分幼儿交流分享的需要，激发
他们更大的探索欲望，为此教师便在教室里为幼儿
提供了一个展示的
区域——娃娃资料区， 鼓励幼儿把更多的关于灯的信息张贴在这里。
果然，
幼儿倾尽己囊，没过几天，娃娃资料区里变布置满了孩子们收集来的各种
各样的灯的图片、照片、以及自己所画出来的灯，如：警灯、车灯、路灯、
红绿灯等等，有些灯就连老师也是第一次听见，孩子们在娃娃资料区里分
享着同伴的经验。而在资料区中除了有幼儿自己收集的信息外，也有教师
在活动中为幼儿拍摄的照片以及所做的实录，留下幼儿探索的足迹。这次
的收集展览活动，让孩子们开阔了眼界，增长了知识，自然而然的对这些
灯的名称、用途等有了较全面的认识。
分析：幼儿对周围环境有着
强烈的愿望和好奇，老师根据孩子这个年龄特点满足幼儿探索、了解环境
的愿望，注重让孩子获得直接经验，巧妙的为孩子提供了探索的空间，创
设了娃娃资料区，鼓励幼儿寻找资料，让幼儿根据自己的需要从不同角度
对“灯”进行探究，充分调动了孩子在探索活动中的积极性，激发了孩子
们的好奇心和探究欲。同时提高了幼儿查找资料、获取信息的能力，调整
丰富了幼儿原有的认知结构，拓展了思路。
2、着火了怎么办？
一天凡凡带来了一个煤油灯放在了“灯”的区域玩具柜中，这盏灯立刻吸引了许多幼儿，孩子们都纷纷围过来对着凡凡的灯讨论了起来：“咦？这是什么啊？”军军问道：“是煤油灯”“这个灯怎么亮啊？电池装在哪儿啊？怎么没电源啊？”幼儿们七嘴八舌的问道，“这不装电池的，是装煤
油的，”凡凡边向小朋友们边解释边用打火机向大家演示着灯的玩法。一
荐--主题探究活动——
荐--主题探究活动——
荐--主题探究活动——
第2页 / 总共 23页
荐--主题探究活动——
荐--主题探究活动——
荐--主题探究活动——
团火焰燃起，小朋友们兴奋不已，“哇，怎么有股臭臭的味道啊？”“这
会不会爆炸啊”说着军军便在地上打起了滚， 嘴里不停的嚷道： “快卧倒，要爆炸了！”这时，旁边的几个孩子也跟着军军在地上打起了滚，顿时，
只见教室里一片散乱，此时老师并不急于阻止孩子的行为，而是耐心地询问：“发生什么事了？”“要爆炸了，快救火啊！”孩子们回答道。听着孩子童稚的、富有创意的语言，教师提出