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三大改造教案7-人教版
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《三大改造》教案
一 教学目标
1 知识与能力 通过学****课文，使学生了解和掌握以下基础知识：①农业社会主义改造的形式；②国家对资本义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。
2 过程与方法 通过指导学生学****三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力和多方面思考问题的能力。
3 情感态度与价值观 通过学****三大改造，使学生从思想上认识：三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。另外要让学生学****历史后学会分析历史，运用历史，培养学生团结合作的精神.
二 教学重点 三大改造的形式及完成时间
三 教学难点 三大改造的实质
四 教法与学法 讲授法，讨论法，表演法
五 课型 优质课
六 课时安排 一课时
七 教学过程
（一）导入新课
提问：中国是什么性质的国家？
回答：是社会主义国家
讲述：对，这是初二政治第一课的第一句话，也是我国现行宪法的第一句话：中国是工人阶级领导的，工农联盟为基础的社会主义国家。
提问：中国是什么时候成为社会主义国家的？
回答：是1949年新中国成立的时候吧！
回答：是1925年土地改革完成的时候吧！
提问：那么到底是何时、又是什么事件标志着中国社会主义制度的初步建立呢？今天我们就来学****这个内容：三大改造。
两分钟看书填表——填表：
行业
方式
完成时间
农业
生产合作社
1956年
手工业
（二）农业手工业的合作化
提问：这个标题缺少主语，通过阅读这一课的小标题，你们能找出本课是要讲三大什么的改造吗？
更高效率的生产了，你们的生活水平也得到了提高。但是生产资料的性质也就随之改变了，由私人所有变成了集体所有。但我相信，只要齐心协力，团结的力量会使你们每一个人受益。
活动：提问：这六位同学之前因为分散而脆弱，后来又因为脆弱而联合，那么如果在座的各位同学都是当时的农民，你们有多少人原意加入这六个人的团队呢？
贫下中农代表：我们想再看看效果。
富农代表：穷光蛋办社就能有前途了？让我们把东西捐出来大家一起用，没门！
讲述：两年后，随着加入合作社的人数越来越多，越来越多地生产资料和并在一起，发挥出了更大的效用，众人拾柴火焰高，再加上政府对农业生产合作社的支持和扶助，社员的生产生活越来越红火。
贫下中农代表：（套用神州行广告）选择生产方式就像进饭馆，哪里人多就去哪，农业生产合作社，到1956年据说已有一万两千多户农民参加，我相信群众，农业生产合作社，我看行！
总结：在农民的踊跃参与下，1955年，全国掀起农业合作化的高潮，1956年，绝大多数农户参加了农业生产合作社，标志着农业改造的胜利结束。
讲述：手工业的情况和农业差不多，改造方式仍然是合作社。在1956年得时候，全国掀起了手工业合作化的高潮。
（三）资本主义工商业的改造
讲述：农民和小手工业者办社，是因为他们的个体力量太薄弱，入社可以令他们得到实惠，所以农民入社时都是积极踊跃，入社后都是兴高采烈。可是对于资本家来说，他们并不存在类似的问题，那么他们愿不愿意接受改造呢？在回答这个问题之前，我们先来看看国家为什么一定要对资本主义工商业进行改造，以及是如何进行改造的。以上海水泥厂为例：
上海水泥厂
时间
解放前
公私合营后
设备
陈旧
陈旧
工人劳动条件
差
改善了劳保条件
工人劳动积极性
不高
充分发挥了出来
最高产量
不到设计能力的90%
超过设计能力的40%
提问：为了改善工人的劳动条件，提高社会生产率，国家要对资本主义工商业进行改造，从表中可以看出，改造的具体措施是什么？
回答：公司合营。
讲述：下面我们来补充这个表格，从而理解公私合营的意思。
老板
水泥厂老板刘鸿生
+国家
所有制
私有制
+公有制
活动：公私合营有没有遇到阻力呢？下面请一位同学上来扮演当时在上海赫赫有名的水泥厂老板刘鸿生，老师充当公方代表，询问刘鸿生是否愿意和公家合作，共同经营企业。“刘鸿生”可以有任何反应，最后在“公方代表”的劝说下同意。接下来“公方代表”提出疑问：“合作经营也要分个主次，我们俩谁占主导地位啊？”“刘鸿生”可以有任何反应，最后其他同学从书上看到：在公私合营中，是公方代表居于主导地位的。这时可以询问“刘鸿生”的感受，一般应是“愤怒的、不解的、或者委屈的、无奈的”。这时公方代表可