走一步说课稿.doc

《走一步,再走一步》说课稿
尊敬的各位评委,大家好!今天我说课的题目是《走一步,再走一步》。这篇文章是人教版七年级上册第四单元中的一篇文章。
下面我将从课标要求,教材理解,教学方法,学法指导,教学程序等方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。
首先说课标要求。新课标要求初中学生掌握三种阅读方式:能用普通话正确流利有感情地朗读;会默读,有一定的速度;熟练地运用略读和浏览,扩大阅读面。中学生应具有在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;对课文的内容和表达有自己的感受,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题;欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
谈谈教材理解。《走一步,再走一步》这篇文章回忆“我”童年时代一次遇险、脱险的经过,蕴涵着深刻的生活哲理。文章语言细腻逼真,特别是穿插在其中的心理描写,作者用了相当的笔墨表现了自己内心的恐惧以及怎样一步一步战胜怯懦找到成功的感觉。由于本单元的主题是思考人生、感悟人生, 读这篇课文时,学生与文本,学生与学生,学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的人生感受,这样的感受还将直接影响学生今后的人生价值取向。因此,这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。
基于以上两点考虑,本篇课文的教学目标将分三个维度设定:
1、识记生字新词,理解课文主要内容;
2、在阅读实践活动中流利地表达自己的阅读心得,提出自己的看法和疑问
3、领悟以小见大的写法和心理描写的作用,学****唤起学生对困难的认识,从而能勇敢地面对困难。
4、教学重、难点分析
在把握文章内容的基础上,激发学生能勇敢面对困难的勇气,理解文章心理描写的妙处。
为能达成以上的教学目标,所以在教学方法上,我想采用“情境体验”“小组讨论”“合作探究”教学方法
新课标指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。
”因此,在课堂上,我要十分重视唤起学生的切身感受,激发他们质疑、辨疑的意识,引导他们主动参与课堂,并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身,提升个人的语文素养。
接下来我谈谈学法指导
初一学生,已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。通过这一特点,这篇文章要求他们在熟读的基础上复述故事主要情节,但是,让他们从生活经历中去感悟人生哲理,特别是借助语文学****的经验去观照自己的实际生活,还有很大的困难。所以,本课的教学目标之一就是引导学生初步学****观照生活、感悟人生。
下面我就具体说说我的教学程序的设计,共有四个教学环节,即:
情境导入
复述感知
赏析研讨
体验反思
读写结合
一、( 情境导入)
教师有感情的讲述故事导入。
1945年1月,正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地,一个飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱假如被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要做的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟