关于一个电学实验题的教学叙事
湘纺中学 李东亮
物理是一门以实验为基础的学科。先人由于观察到神奇的物理现象,而激发其强烈的探究欲望,从而进行实验探究,进而得出结论,再用所得理论去解释相关现象,完善物理学体系。
电学实验是贯穿电学教学的一个主轴,所有电学知识的学****是围绕电学实验而展开。从“让电灯发光”引出“电路和电路的连接,再到电路中的电流、电压、电阻”,从探究“电流与电压、电阻的关系”引出欧姆定律,再到“伏安法”测电阻、“伏安法”测电功率,而完成电学教学过程。
我于(星期五第六节)在我校271班进行了一个电学实验题的教学,现将我在该实验题的教学过程叙述下来与大家分享。
2007年泰安市中考:
小明家有一电热毯,铭牌上标有“220V W”的字样,其中额定功率值不清,大约在40——60W之间,现在实验室有下列实验器材:
一个蓄电池(电压为6V),一个开关,导线若干,另外还有可供选择的下列器材:
A:电流表(量程:0——,0——),B:电压表(量程:0——3V,0——15V),C:电压表(量程:0——3V,0——15V),D定值电阻R1(阻值:20 ),E:定值电阻R2(阻值:500 ),F滑动变阻器(阻值:0——10 ),G:滑动变阻器(阻值:0——1000 ),
请你帮助小明测量出电热毯的额定功率值:
(1) 根据你学过的物理知识,只要测量出电热毯的一个物理量——,即可计算出它的额定功率值。
(2) 为了进行准确的测量,选择的实验器材是——(填写器材前面字母序号);
(3) 画出实验电路图;
(4) 根据实验电路,写出测量这个物理量的公式;
(5) 设计出实验记录表格。
同学们对第一问的回答,有测电流,有测电阻
师生共同分析:如果由测电流来算出它的额定功率值,那么,就将电热毯两端电压调至额定电压值220v,而电源电压只有6v,我们无法做到,所以该题只能测电阻。
由于要测电阻,所以同学们想到用“伏安法”测电阻,同学们选择的实验器材是:A、B、G,采用如下电路进行实验测量。
理论上看该实验方案可行,但如果计算一个电热毯的电阻大约有 1000Ω,,用我们的实验电流表无法读准读数,故此方案不具备可操作性。
同学们由串连电路中的“串联分压”知识,考虑用一个定值电阻与 电热毯串联,用两个电压表分别测出电压值,根据比例关系算出电热毯的电阻值,该思路有创意,于是他们就采用如下电路图进行测量计算:
选择的实验器材是:B、C、E(考虑到电热毯的电阻值比较大,为了测量的准确值,选择定值电阻R2时用E而不用D)
思路敏捷的同学们发现:我们已知道了电源电压,我们可以只用一个电压表就可以完成任务了。
最后,设计出实验记录表格。
这时,新问题出现
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