《有的人》说课学习教案稿文本.docx

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《有的人》说课学****教案稿文本
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《有的人》讲课稿
一．教材剖析：
《有的人》是六年级上册第五单元的一篇略读课文，在内容编排上此单元属于认识鲁迅，选文的目的是经过对课文的学****指引学生对鲁迅有一个认识，学****鲁迅的崇高的品
格和伟大的精神。促使学生对生活的思虑和认识。《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅先生去世十三周年而作，这首诗用
对照的方法说明真谛，诗中提炼了两个拥有高度归纳的形象，歌颂鲁迅先“俯首甘为孺子牛”的革命精神，讽刺和抽打了反动统治者的丑陋行径，同时向我们提出了人生价值的重要课题。诗歌的朗诵及对照手法的运用是要点，化抽象的
思想转为形象的表述是难点。在学****时，要经过频频的朗读、推测、品尝，掌握诗人感情的脉搏，加深对诗歌要旨的理解。
二、学情剖析
学****有的人》从前，六年级学生已经学****过诗歌，学生对诗歌已经有了相对充足的认识，能感觉诗歌的节奏和韵律，能试着领会诗歌表达的丰富感情，但因为我所授课的班级语文素质错落不齐，有一部分学生在讲堂上乐于表达自己的阅读领会，而另一部分学生则****惯于在讲堂上保持语言缄默，甚至思想“休眠”，教课中我用朗诵并配合使用多媒体课件达成教课的任务，目的也是为不停激发学****的兴趣以获取成就感。
知识能力目标：
、训练朗诵，培育对诗歌的喜好。
、理解诗歌对照手法的运用。
、睁开想象，训练形象思想能力。
过程与方法：
、经过频频的朗读及重组课文内容再读的方法让学生走进课文及作者。
、在指引发现及合作学****中，指引学生深入诗歌，领悟诗歌包括的深刻真谛。
、感情、态度和价值观：从两种人的对照中，培育学生建立明确的是非观和崇高的价值观。
四、教课准备多媒体课件。五．教法运用
我在设计这节课时努力实践着新课程理念，充足突出学生的主体地位来选择教课方法。
朗诵法：指导朗诵，重在学生体验，新课标以为“学****br/>过程是自我建构，自我生成的过程”因此朗诵指导重在示范，
不在理论讲解，这是要点之一，又是下一环节的基础，要视学生状况舍得花时间，学生朗诵训练形式要多样
议论法：指引学生充足发挥集体的智慧，自主学****合作研究，共同分享合作的乐趣，感觉成功的愉悦。
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指引点拨法：以学生为主体，教师确实起到“导”师作
用。
六．教课程序
（一）情境导入（ 2分钟）：
、导入：同学们，有这样一位伟人：
他一世笔耕不辍，用文学作品率领中国人民行进；他横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛；
他是中国文化的一面旌旗，是民族的脊梁；
他是谁？——（生答：他是伟大的文学家，思想家，革
命家鲁迅先生。）今日，让我们一同走进臧克家的《有的人》，来更深刻地认识这位伟人。
、背景介绍（学生读投影）：
1936 年10月19日，鲁迅先生在上海溘然长逝， 中国现
代文坛上陨落了一颗比泰山还要重的巨星。
1949年10月19
日，是鲁迅先生去世 13周年龄念日。当时，新中国刚才成
立，获取解放的广大人民民众第一次在全国各地盛大纪念这
位伟大的文学家、思想家、革命