《渔家傲秋思》学习教学学习设计.docx

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《渔家傲秋思》学****教学学****设计
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《渔家傲 秋思》教课方案
教课目：
1、有感情地吟作并默写。
2、抓住要点句感觉作境界，品尝作的内涵。
3、利用想像、想等方式培育学生析的水平。
4、合作背景理解作内容和感觉作者的思想感情。
教课要点：
1、理解作内容和感觉作者的思想感情。
2、有感情地吟作并默写。
教课点：
1、利用想像、想等方式培育学生析的水平。
2、抓住要点句感觉作境界，品尝作的内涵。
教课方法：教朗指、提、沟通、点
学方法：学生自主研究、小合作、想和想像。
安排：1
教课流程
一、 入新
在每一个朝代，都有国将士戍守关的人事迹，都有仁人志士盼望国的壮心壮志。而且留下好多交口称赞的塞，同学回一下，我学的有哪些？
李：《雁太守行》：“角声天秋景里，塞上燕脂凝夜紫”王：《使至塞上》：“大漠孤烟直，河夕阳”
岑参：《白雪歌送⋯》“瀚海干百丈冰，愁云暗淡万里凝”游：《十一月四日⋯》“夜卧听吹雨，冰河入梦来”我所要学的首也是描绘塞生活的。（板）
二、 认识作者及写作背景（学生介，老充）
作者介（略）
背景介（略）
三、 自欣，整体感知
1、老范
2、
3、自由（提出疑）
四、品析作内容
：同学在的程中知道的上和下分写的是什么？
（一）、品析上的光景描绘
1、写了哪里的风景？你得里的风景与作者家的风景一？
2、风景的不一样体在哪一个字上？（“异”字，以异）
3、“异”在何？（再次自由，合作，找出“异”表在哪些方面）
明确：雁去无留神、声四起、孤城
4、以上的风景描绘衬着出怎的氛围？（荒芜、条、严寒）
过渡：此景会让人产生如何的感觉？让我们一同踏着文字，去体会作者心中的那份情。
（二）、体会词人的思想感情
1、作者和将士们长久生活在这样荒芜的边塞之地，他们的心里感想会是如何的呢？（孤独、孤单、思乡）
2、从哪些词句的描绘中，表现出他们的这类感情？
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