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试论语文教学与德育目标联姻的动情兵法.doc


文档分类:文学/艺术/军事/历史 | 页数:约6页 举报非法文档有奖
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试论语文教学和德育目标联姻“动情兵法”
广东省东莞市沙田广荣中学刘炜
内容提要:语文教学要实现德育目标,能够尝试利用“动情兵法”。何谓“动情兵法”?就是让语文教学和德育目标联姻,用“情”字建构起心灵和课堂之间桥梁;奉行“愉快教学”标准,以“乐”激趣,开启学生心智。
十年树木,百年树人,教育之根本,重在养德。作为一个参与新课程改革语文老师,怎样表现时代精神,完成时代给予我们德育教育任务,培养出一代“四有”新人,我深深体会到语文课只有利用“动情兵法”,巧妙地创设情境和德育目标联姻,熔母爱、父爱、师爱于一炉,方能对学生动其心、正其行、修其身、育其人。一定要避免对学生出现“***化”“模式化”非科学倾向教育方法。只有营造其乐融融语文课教育气氛,才能够让学生怡情益智,才能够让学生树立科学世界观、人生观、价值观。
语文课教学和德育目标联姻“动情兵法”之一,用“情”
字建构起心灵和课堂之间桥梁。
古人云:“感人心者,莫先乎情”,德育教育作为教育灵魂,是学生学****路标,加油站,其特质就是情感教育,因为学生形象思维占主导地位,对思想教育感知和了解尚处于低级阶段,所以,语文课教学进行思想教育必需用
“情”字建构起心灵和课堂之间桥梁。
那“情”从何来?语言在语文课教课时进行思想教育起着举足轻重作用,俗语说“言为心声,音为心语”,老师艺术化课堂语言设计是激发学生学****爱好催化剂。比如,在教学《生命意义》时,我精心设计了导语:“同学们,比你们还小时候,老师经过连环画认识了一位英雄——保尔。以后阅读了奥斯特洛夫斯基小说,这位钢铁汉子又走进了我心里,影响了我人生,我一直对她心存景仰。确实,一本好书能够影响一个人一生,《钢铁是怎样炼成》在‘感动共和国五十本书’群众评选中,名列第一,是很多人生活教科书。同学们有些人读过吗?”这么将背景知识和老师个人、经验交融,轻易引发学生共鸣,激发阅读爱好,将思想教育“润物细无声”。情感态度、价值观目标不是外加,它是语文教学内在生命,关键在于怎样抓住有利时机。
又如:在设计《世界何时铸剑为犁》活动课教课时,我在“南京大屠杀”教学步骤中渗透思想教育,其时,学生个个翘首凝视,注意力集中,不知不觉地进入了情境之中,受到了爱国主义教育,树立了民族精神。当我用低沉、深情地语气痛诉美帝国主义撞毁中国军用飞机,造成飞行员王伟牺牲罪恶行径。学生各个更是义愤填膺,议论纷纷,我相机诱导,在雄壮《国歌》声中,让学生上讲台谈认识,明确“落后就要挨打”事实,从而激发学生意识到作为一个中国人,到底该怎样热爱自己祖国,到底该怎样立足世界之林,正所谓
“入情、入理、才能入脑”。这么做,实则是将学生从“小语文”环境引入“大语文”环境,使语文课德育教育回归生活,让学生不管熟悉文本、思索问题,还是直面死亡,或探讨“战争和和平”这么严厉话题,全部应和学生间接、直接生活经验联络起来,因为“生活能使学生回到人世界”。
语文课教学和德育目标联姻“动情兵法”之二,奉行“快
乐教学”标准,以“乐”激趣,开启学生心智。
作为一个语文老师不仅要传授文化知识给学生,更应该经过课堂这个阵地为学生展示生活各个方面,引导她们认识真善美、假丑恶。伟大科学家爱因斯坦认为“教育应该使所提供东西让学生作为一个宝贵礼品来领受,而不是作为一个艰苦任务要她去负担。”教者

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  • 上传人梅花书斋
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  • 时间2021-12-03