职业教育与国民经济关系问题
杨崇璜,杜金苏, 朱 峰
(徐州建筑职业技术学院,徐州 221000)
摘要:本文研究了职业教育发展层次,规模与国民经济发展水平的关系,
利用 Mathematica 拟合,微分方程分别解决了职业教育发展层次以及各层
次与国民经济相适应的模型,讨论了未来职业教育的发展规模,把职业教育分
成两个层次,一层代表继续深造,为知识创新做好理论基础;一层是学业结束
后进入工作岗位。两个层次通过拟合得知方程分别为 ;
M (t)
2 。 各层次与国民经济相适应由方程
N (t)
t
( )t s
Y(t) aL0e [ e i(s) q(s) ds k0 ] 体现。当 (高职)时,国民经济乐观;
0
当 (中技)时,国民经济不乐观认为在未来的职业教育中,知识创新是
关键,并得出知识创新方程 x(t) x e (tt0 ) ( x( ) 为初始知识量)。
0 x0 t0
问题的提出
职业教育为初、高中毕业生和城乡新增劳动者、下岗失业人员、在职人员、
农村劳动者及其他社会成员提供多种形式、多种层次的职业学校教育和职业培
训,是我国教育体系的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础。推
进职业教育的改革与发展是实施科教兴国战略、促进经济和社会可持续发展、
提高国际竞争力的重要途径,是调整经济结构、提高劳动者素质、加快人力资
源开发的必然要求,是拓宽就业渠道、促进劳动就业和再就业的重要举措。
近年来,我国职业教育规模发展迅速,国民经济得到快速发展,但随着职
业教育规模的扩大,又造成学生就业难的问题,因而构建与国民经济发展相适
应的职业教育规模是职业教育能否健康发展的关键。
1、试从职业教育与国民经济和谐发展的角度,建立职业教育发展层次、规
模与国民经济发展水平之间相适应的数学模型;
2、预测未来职业教育的发展规模;
3、写一篇短文,对我国职业教育发展提出合理化建议。
模型的假设
1. 经过民办院校,大专院校,成教的学****之前要经过职高或相当于高中的
1
学****br/>2
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