下载此文档

《感受空气》教学设计.doc


文档分类:论文 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
1/4
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/4 下载此文档
文档列表 文档介绍
《感受空气》教学设计.doc《感受空气》教学设计
《感受空气》教学设计
1 / 4
《感受空气》教学设计
三上《空气》 《感受空气 》教学设计
单元教学设计
【教材简析】
《感受空气》是第二单元《空气》的单元起始课,本课主要借助生活中与空
气密切相关的物体来深入研究空气的特征, 如占据一定空间, 有质量,可以流动,能被压缩等,同样也选取了空气和另外两种不同状态的物质进行对比研究,目的
在于引导学生重点关注空气与固体、液体之间的相同点,进而对这些相同点进行更为深入的研究,为本单元中持续学****空气做铺垫。
聚焦板块,通过导入活动,希望学生关注到两个问题,空气的特征是什么?空气的作用有哪些?这样更利于教师了解学生的前概念,在此基础上进行教学,也为本单元后续研究内容的展开做一个铺垫,让学生对空气的认识更全面的、更科学。
探索板块,主要是学生通过两个游戏活动,发现空气的更多特征。通过感受活动,学生发现空气可以压缩,很轻等特征。通过传递游戏,训练学生的思维,发现空气会流动、不易密封等特征,在游戏的过程中重点引导学生观察空气与石头和水的共同特征。
拓展板块,通过游戏后研讨,让学生对物质的三态,固体、液体和气体有一个初步的感性认识,为后续研究做好铺垫。
【学情分析 】
在一年级下册《认识一袋空气》中,学生已经对空气进行了初步的研究,知
道空气具有无色、无味、透明、会流动、形状不固定的特征,能够运用各种感官
去观察空气,获取新知。也知道空气和石头、 水两种物质比较有许多不同的特征,
但是对于相同点的认知还是比较缺乏的。
【教学目标】
科学概念目标
学生通过感受活动,知道空气虽然看不见,但是可以被我们感知并且存在于我们周围。
学生通过传递游戏,认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。
学生通过感受活动,知道空气总会充满各处。
科学探究目标
学生借助生活中和空气相关的各种物品, 并运用多种感官, 了解空气特征。
学生通过探究活动,能用简单的文字或者图画记录实验结果,尝试用科学的语言进行汇报。
学生通过对气泡图进行补充,学会整理信息。
科学态度目标
学生通过小组合作探究,能主动参与合作学****活动。
学生通过研讨活动,学会倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境目标
初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源,意识到空气的重要性。【教学重难点】
重点:在游戏中发现空气的特征
难点:关注空气的新特征,能够产生认知冲突【教学准备】
教师:多媒体课件,黑盒、学生实验器材一套,班级记录表。
小组:水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、
哨子、实验记录单。
【教学过程】
一、聚焦:揭示课题(预设 5 分钟)
[ 材料准备:带盖的黑盒 ]
黑盒游戏,请学生来摸一摸。
提问:摸到了什么?(预设:什么都没有)
打开盒子展示,强调盒子里面的确是放了东西。提问:你们猜猜看是什么?(预设:空气)
揭示课题:感受空气(板书)
提问:我们了解的空气有什么特点?(预设:摸不到、看不见、无色、无味、

《感受空气》教学设计 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

非法内容举报中心
文档信息
  • 页数4
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人小李飞刀
  • 文件大小79 KB
  • 时间2021-12-03