《与朱元思书》教学设计.docx

《与朱元思书》教学设计
《与朱元思书》教学设计
《与朱元思书》教学设计
《与朱元思书》教学设计
一、学情分析
初中学生好奇心强，求知欲旺盛。质疑是激发求知的关键，本教学设想从质疑入手，一“疑”到底，引领学生探寻小品文的语言之美、意境之美和情怀之美。
二、教学目标
反复诵读，积累文言语汇，培养文言文语言感悟能力；设疑启发想象、联想，理清思路，品味语言、意境之美；领会作者高洁的志趣和追求自由的情怀。
三、教学重点
以诵读为主，小组合作探究语言之美和意境之美。
四、教学难点
理解“鸢飞戾天者， 望峰息心； 经纶世务者， 窥谷忘反”等语句蕴含的作者的情怀。通过反复诵读，不断质疑，深化理解，突破难点。
五、教学过程

教师引导：《与朱元思书》 ，书即书信，题目告诉我们这
是一封写给朱元思的书信。请同学们说说我们平时写信都写
些什么，而这封信写了些什么呢？与我们一般书信的内容有
什么不同？
、探疑，疏通文意
教师让学生试读课文， 找出有疑问的字词句， 疏通障碍。
（1）疏通字音，试读第一遍。缥 piǎo 湍 tuān 夹 ji ā 轩
xuān 邈 mi ǎo 泠泠 líng 嘤嘤 yīng 鸢 yuān 戾 lì 窥 kuī柯k
ē见 xi àn 通现反 fǎn 通返转 zhuǎn 通啭奔 bēn
（2）疏通词语，试读第二遍。奔 许 急湍 甚 寒树 轩
邈 经纶
3）疏通修辞句意，试读第三遍。①急湍甚箭，猛浪若奔：飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪涛，与奔马一样。（比喻、夸张）②负势竞上，互相轩邈：重重叠叠的山峦凭
着自己的地势争相向上，枝叶尽力往高远处伸展。 （拟人）③鸢飞戾天者：那些像老鹰一样凶猛极想得到名利的人。
4）问题探究。①作者在这封信中写了些什么？（富
春江）“自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 ” ②这里山“奇”在什么地方，水“异”在什么地方？为什么
说“天下独 ?~”？（学生找原句后师出示画面）
，品味语言和意境之美
（1）把握朗读节奏，师范读，生试读第四遍。
风烟 /俱净，天山 /共色。从流 /飘荡，任意 /东西。自 /富阳
至桐庐 /一百许里，奇山 /异水，天下 /独绝。
水/皆 /缥碧，千丈 /见底。游鱼 /细石，直视 /无碍。急湍 /
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甚箭，猛浪 /若奔。
夹岸 /高山，皆生 /寒树。负势 /竞上，互相 /轩邈；争高 /
直指，千百 /成峰。泉水 /激石，泠泠 /作响；好鸟 /相鸣，嘤嘤/成韵。蝉 /则 /千转不穷，猿 /则 /百叫不绝。鸢飞戾天 /者，望
峰/息心；经纶世务 /者，窥谷 /忘反。横柯 /上蔽，在昼 /犹昏；疏条 /交映，有时 /见日。
2）从不同角度指导朗