《人体对外界环境的感知》教学案例.docx

《人体对外界环境的感知》教学案例
《人体对外界环境的感知》教学案例
《人体对外界环境的感知》教学案例
《人体对外界环境的感知》教学案例
一、 教材分析：
本课是人教版 《生物学》 七年级下册第四单元第六章第一节《人体对外界环境的感知》 第一课时。 由于眼和耳是人体从外界接受信息的主要器官， 在人类适应环境变化的过程中有着突出作
用，所以教材在编写过程中先从人们对外界信息的感知入手， 引出眼和视觉， 以及耳和听觉， 继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。 旨在强调了人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化，强调关注人与周围环境的相互关系。
本节的教学是全章教学的基础， 完成好本节教学任务， 可为后面的教学做一良好的铺垫。
二、 教学目标：
（一）、知识目标
1、描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
2、概述视觉和听觉的形成过程。
3、说出近视眼的成因和耳聋的原因及预防措施。
（二）、能力目标
1、尝试观察瞳孔大小的变化情况，并做出解释。
2、练****观察和测量的技能，及参与竞争的技能。
（三）、情感、态度与价值观：
1、能自觉保护视力，注意用眼卫生。
2、培养关爱盲人、聋哑人的情感，能为他们做力所能及的事。
三、教学重、难点：
1、教学重点：视觉的形成过程、听觉的形成过程。
2、教学难点：视觉的形成过程、近视的成因。
四、学情分析：
有关人体对外界感知的方式、 器官，根据已有的生活经验学
生并不陌生。但涉及到这些器官的结构名称、各部分的功能，以
及如何利用它们感觉外界环境变化， 学生又不十分清楚， 中学生
思维的特点是从以形象思维为主要思维形式转向抽象思维形式
过渡的阶段， 它需要大量的感性材料作基础。 那么如何从学生已
有的实际经验出发， 与学生的生活实际相联系， 引导学生沿着科
学发现的本来面目更加合理地学****是本节的关键所在。
五、教法分析：
1、从学生的亲身经历，亲身体验出发创设课堂情景。
2、利用学生已有的生活经验，引导学生以小组合作的方式自主
地学****了解眼球的结构、功能。
3、给每个学生以同样的探究学****和表现的机会，通过创设问题
引导学生分组探究来了解视觉的形成过程。
4、让近视的学生谈谈自己近视后生活中的不便， 形成爱眼意识。
六、教学过程：
[ 引入 ] ：展示课前制作的“狂风大作，电闪雷鸣”的课件，给学
生创设身临其境的氛围，并适时提问： 1、如果这一情境发生在
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你上学的路上， 你会怎样做？为什么会这样做？ 2 、你通过哪些
器官判断出将要下雨？
[ 学生 ] ：要下雨了，加快步伐赶快回家；通过眼睛看到乌云和闪
电、通过耳朵听到打雷、通过皮