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《人类对原子结构的认识》教学设计
《人类对原子结构的认识》教学设计
《人类对原子结构的认识》教学设计
苏教版化学必修 1 专题 1 第 3 单元《人类对原子结构的认识》教学设计云霄一中 何少华
一、教学设计思路
根据布鲁纳的结构主义教学理论， 学生应积极主动地构建自己的知识结构， 亲自探索或
“发现”应得出的结论或规律性知识，并发展他们发现学****的能力。依据这一理论，在教学
过程中， 充分体现学生作为学****者的主体地位， 在原子结构的模型演变史中， 设计由学生自
主阅读、 探索、归纳的教学过程， 让学生自己积极主动的去发掘课本中知识点之间的关系并能自己做出总结。
“作为教师，教学的目的不仅仅是使学生掌握知识，更重要的是教会学生学****的方法，
使学生由‘学会’变为‘会学’ ”。所以在以氧化镁的形成过程为例从原子核外电子得失情况
分析发生化学反应的本质时， 循循诱导， 并最终由学生自己得出结论，
教会学生探索规律的
方法。
创新学****理论提出人要在急剧变化和发展的社会中生存发展，不仅在于学****已有的知识
经验， 即维持性学****更要重视面向未来发展需要，
在解决自己面临的新的问题中进行的创
新性学****本课教学从科学家探索物质构成奥秘的史实中让学生体会科学探究的过程与方
法，在了解了化学学科发展的趋势，
学****了科学家的探究精神之后，
培养起学生创新学****的
意识。
我们现在培养的学生都将在信息化社会里寻求生存和发展，如果学生在学校教育阶段里
没有能够培养对知识不断探索和创新的欲望，
没有形成一种科学思维的****惯和能力，
将很难
在今后踏入社会的过程中得到补偿。
因此课堂教育不仅仅要使学生学会知识，
更要通过知识
的学****使学生形成对知识的浓厚兴趣和进一步发展的愿望，
并获得一些思维方法，
形成自
主思考的****惯。
二、学****任务分析
1、 《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求
《课程标准》的要求：①知道化学科学的主要研究对象，了解
20 世纪化学发展的基本
特征和 21 世纪化学的发展趋势。②认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学
研究的作用。③知道元素、核素的涵义。④了解原子核外电子的排布。
《学科教学指导意见》 的基本要求： ①通过了解原子结构模型演变的历史，
体验科学家
探索原子结构的艰难过程，认识实验、假说、模型等科学方法对化学研究的作用。②了解部
分典型元素原子的核外电子排布，
并能用原子结构示意图来表示。
知道活泼金属和非金属原
子在化学反应过程中通过电子得失使最外层达到稳定结构的事实。
通过氧化镁的形成了解镁
与氧气反应的本质。
2、本课内容的组成成分和在模块学****中的地位和作用
（1）本课内容的组成成分
本节教材包括三部分内容：原子结构模型的演变、原子核外电子排布和原子核的组成。