《从百草园到三味书屋》教学设计新部编版1.docx

《从百草园到三味书屋》教学设计新部编版1
《从百草园到三味书屋》教学设计新部编版1
《从百草园到三味书屋》教学设计新部编版1
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
任教学科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
《从百草园到三味书屋》教学设计
[ 设计意图 ]
“百草园”和“三味书屋”是鲁迅少年时期两个相邻的两个人生驿站，是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。 而传统的教学往往把这两者对立起来，说作品表现和批判了“封建教育制度对儿童色束缚和损害” ，那位先生是一个“体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒” ，我认为这种解读存在着教条化、程式化、上纲上线化的倾向。 作者在文中并没有刻意地将两者进行比较， 推崇百草园而否定三味书屋， 只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来， 三味书屋里淋漓痛快的读书、 无拘无束的溜玩、 兴味盎然地偷画、 严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。 所以教学中没有设计中心主旨的理解， 只是放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。
新课标明确提出：“学生是学****和发展的主体。 ”本设计着眼学生的学****和发展，在尊重学生情感体验的基础上， 充分激发学生的主动意识和探究欲望， 由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、 感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。
[ 教学目标 ]
1．养学生独立感受文学作品的能力，并初步掌握鉴赏文学作品的方法。
2．养成推敲重点词句在语言环境中作用的****惯。
3．引导学生认识中华文化的丰厚博大并培养他么们对其进行探究的兴趣。
[ 教学过程 ]
一、 导入课文：
有一首歌中唱到： “小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了 ”
这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学****中，我们将
邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，
他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》 ( 介绍文学常识 )
二. 感知、理解
快速默读课文，限时 7 分钟（大约 3500 字）
提问： 1、你最先想到的是什么内容？
、从课文题目我们得到哪些信息？
《从百草园到三味书屋