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“优效教学”当从“优效备课”着手
作者：朱熀成
来源：《新课程·教育学术》2010年第04期
        摘 要:“优效教学”成为了当前基础教育领域最有价值的探索,它是在追求教学的有效性基础上,更好地追求教学的科学性、艺术性,體现教学的创新性。备课是教师教学的初始环节,本文将从“优效备课”入手,阐述优效备课在优效教学中的重要作用。
        关键词:优效备课 优效教学
        课堂是教师开展教学活动的主阵地,也是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学优效性是每个教师应当面对的重要课题。笔者认为,备课是优效教学的关键,我们应当重视备课在优效教学中的作用,实践证明,备好课是提高教学质量的基本保障,备课是教师上好课的关键,如果备课无效,教学就必然无效。
        一、做好学情调查,了解认知水平
        作为语文教师,每学期对新接手的学生应从不同渠道,以最短的时间,全盘掌握学生的语文水平。只有了解了学生的基础水平、对本学科的兴趣程度以及学生个性发展的空间才可能教好语文。只有结合自己学生实际情况、个人教学****惯、风格,才能在贯彻因材施教的原则下按照各类学生的知识水平,有计划地安排组织不同深度的课堂活动,从而实现教师课堂教学的“优效性”。熟悉学生的同时,我们也要客观地审视自己。根据自己的业务水平和工作能力,学校现有的人力资源、教学资源配备出发,及时与学校领导沟通,调整好适合自己的工作岗位。
        二、关注学生发展,注重三维目标
        新课程理念强调的是关注学生的全面发展。小学语文教师应关注学生学****方法的培养,情感、态度价值观的培养。在优效备课中,首先要明确本节课将教给学生哪些学****方法,培养哪些学********惯?应采取什么样的策略?是否符合学生实际?在教学中通过怎样的方式或设计什么活动,来激发学生的学****兴趣,使学生产生积极的情感,从而使他们感受到学****的快乐;通过学****通过学生的积极参与,使他们在知识与技能,学****方法与学********惯等方面都能得到不同程度的发展。如在设计《烟台的海》一课的三维目标时,在知识与能力方面,我设计了:,有感情地朗读课文;。在设计方法与过程目标方面,我设计了:,联系实际或上下文理解重点词句;;,敢于标新立异。在情感、态度、价值观方面,我设计了:了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
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        三、转变师生角色,激发学****兴趣
        实施“优效教学”,营造良好的课堂教学氛围很重要,因为好课一定是思维活跃、发言踊跃、氛围热烈、关系融洽的课。死气沉沉、闷声不语的课让人压抑;慷慨激昂,滔滔不绝的课让人紧张。只有让学生真正地参与到活动中来,实现互动的课才会让人兴奋,才会充满***。新课程要求教师要善于发现学生身上的闪光点,学会欣赏每一个学生,教师应该是一个学****者、发现者、欣赏者。在课堂教学中教师要放下架子,走下讲台,来到学生中间,乐