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文档介绍
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专业资料整理
学****目标：
（1）理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义。 （2）了解散文诗的一般
特点，能有感情地朗诵散文诗。
1）引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。
2）在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。（3）理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。
：学****和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培
养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。
重点难点：
重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。
难点：理解本文精练、
优美、内蕴丰厚的语言。
教学时数：二课时课前预****br/>。
，借助工具书完成下列词语。
：
①磬口（）②塑罗汉（
）③脂粉奁（
）④灼灼（）⑤朔方（
）⑥凛冽（）
词语：
①博识
②美艳
③灼灼
④蓬勃⑤凛冽
⑥天宇
⑦精
魂
⑧升腾教学过程
第一课时一、导入
提示学生背诵有关“雪”的古诗词名句（如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”），教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗
《雪》。二、正课
（一）文学常识了解
学生根据课前预****简介鲁迅及其作品。教师适当补充。
（二）文体知识简介散文诗（借助
多媒体字幕）
散文诗就是具有散文抒情特征的诗，
它在抒情手法上相当随和地接近散文，
不分行，具有一
般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思
维等，但它又毕竟是诗（只是一种形式特别的诗）
，较为短小，具有诗的文笔等。
（三）初
读感知
。听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。请同学们闭上眼用
心听读课文一遍，边听边展现画面，
同时感受散文诗这种文体独具特点
（放朗读录音，或教
师配乐朗读一遍）。。
①听读中感受到的画面（生自由谈）
。
明确：滋润美艳生机盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪
,,
②听读中感受到的语
言特点。
明确：语言清丽流畅，扑实真切，洒脱灵活，又不失严谨
,,
。
感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，感之以心，动之以情，发之于口，请同学
们在刚才听读感悟的基础上，直面课文，通过直观的文字去查找学生初读感知的画面，
同时
注意预****时了解的字词在文中的运用。
（四）层次疏理内容概括
，给文章分层，并简括层意。
明确：全文分两个部分，第一部分（
1～3）段，写江南的雪，第二部分（
4～6）段，写朔方
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的雪。
：同桌交流概括两幅图的特点。
明确：江南雪，滋润美艳，生机盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。
（五）美读品味
精
力专注，走入散文诗的意境，体悟诗中良好的情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。
这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。
提示朗读要求：
，把握节奏。
，读出特点。
学生自由地大声动情朗诵。
（六）展读
评价
找生，有感情朗读课文（全文或某一段落）师生评价。
评价参照：
①发音准确，节奏合理。
②读出诗意，感情充沛。
③“江南雪”语调要温润，赞美的，充满向往的。
“朔方雪”要用孤独不屈充满战斗性的
语调。三、小结
在这篇优美的散文诗中，
作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，
江南雪的滋润美艳，朔方
雪的蓬勃奋飞，让我们领略雪这一纯洁自然之物的独特风采，
另外散文诗灵活的形式，优美
的语言，也让我们陶醉。
所以同学们课下加强朗诵，将自己喜欢的段落摘抄
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学****目标：
（1）理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义。 （2）了解散文诗的一般
特点，能有感情地朗诵散文诗。
1）引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。
2）在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。（3）理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。
：学****和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培
养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。
重点难点：
重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。
难点：理解本文精练、
优美、内蕴丰厚的语言。
教学时数：二课时课前预****br/>。
，借助工具书完成下列词语。
：
①磬口（）②塑罗汉（
）③脂粉奁（
）④灼灼（）⑤朔方（
）⑥凛冽（）
词语：
①博识
②美艳
③灼灼
④蓬勃⑤凛冽
⑥天宇
⑦精
魂
⑧升腾教学过程
第一课时一、导入
提示学生背诵有关“雪”的古诗词名句（如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”），教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗
《雪》。二、正课
（一）文学常识了解
学生根据课前预****简介鲁迅及其作品。教师适当补充。
（二）文体知识简介散文诗（借助
多媒体字幕）
散文诗就是具有散文抒情特征的诗，
它在抒情手法上相当随和地接近散文，
不分行，具有一
般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思
维等，但它又毕竟是诗（只是一种形式特别的诗）
，较为短小，具有诗的文笔等。
（三）初
读感知
。听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。请同学们闭上眼用
心听读课文一遍，边听边展现画面，
同时感受散文诗这种文体独具特点
（放朗读录音，或教
师配乐朗读一遍）。。
①听读中感受到的画面（生自由谈）
。
明确：滋润美艳生机盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪
,,
②听读中感受到的语
言特点。
明确：语言清丽流畅，扑实真切，洒脱灵活，又不失严谨
,,
。
感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，感之以心，动之以情，发之于口，请同学
们在刚才听读感悟的基础上，直面课文，通过直观的文字去查找学生初读感知的画面，
同时
注意预****时了解的字词在文中的运用。
（四）层次疏理内容概括
，给文章分层，并简括层意。
明确：全文分两个部分，第一部分（
1～3）段，写江南的雪，第二部分（
4～6）段，写朔方
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的雪。
：同桌交流概括两幅图的特点。
明确：江南雪，滋润美艳，生机盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。
（五）美读品味
精
力专注，走入散文诗的意境，体悟诗中良好的情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。
这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。
提示朗读要求：
，把握节奏。
，读出特点。
学生自由地大声动情朗诵。
（六）展读
评价
找生，有感情朗读课文（全文或某一段落）师生评价。
评价参照：
①发音准确，节奏合理。
②读出诗意，感情充沛。
③“江南雪”语调要温润，赞美的，充满向往的。
“朔方雪”要用孤独不屈充满战斗性的
语调。三、小结
在这篇优美的散文诗中，
作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，
江南雪的滋润美艳，朔方
雪的蓬勃奋飞，让我们领略雪这一纯洁自然之物的独特风采，
另外散文诗灵活的形式，优美
的语言，也让我们陶醉。
所以同学们课下加强朗诵，将自己喜欢的段落摘抄
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