教育思考(期末论文).doc

教育思考(期末论文).doc关于教育的思考
合阳县坊镇中学马平
•哈佛大学教授戴维•帕金斯通过大量的调查研究后说了这样 两句话：第一句话是，思考的错误90%是理解的错误而不是逻 辑的错误。第二句话是，差不多所有的思考错误都是来自理解 的角度。由此，我们可以知道我们在思考过程中、平常的学****过程中或者做事情的过程中出现错误的根本原因。
•面对同样一个信息，不同的人有不同的理解角度，我们能不 能把所有可能的理解角度全部排列出来，仔细考察权衡后再做 出选择呢？
•所谓“聪明”，就是能做出明智的选择。选择的基础，就是 能够看清楚事情的所有可能性！那么若要聪明，首先就是把所 有的可能性全部罗列出来，然后根据自己的世界观和价值观对 这些可能性进行权衡并做出切合实际的选择！
•“本身是什么”在一定时期不一定能看清楚，也不一定重要, “可能成为什么”更加重要。对于信息的处理，可以分为两个 阶段，第一阶段是搞清楚“是什么”的阶段，在这一阶段我们 应该对信息进行甄别和鉴定，搞清楚它到底是什么；第二阶段 对其分析“可以做什么”或“可能成为什么”，找出所有的可
能性，这样我们才能在解决问题的时候进行权衡和选择。
•对于思考，我们也可以分为两个阶段，首先是认知阶段，然 后是逻辑处理阶段。我们过分地重视第二个阶段，而对第一个 阶段无能为力！要知道，认知的错误（问题都没有搞清楚，处 理就可想而知！）是处理时出现错误的最主要的原因（90%以 ±） ! “如果输入的是垃圾，那么输出的也一定是垃圾"。
•我们的教师在自己的学****过程和长期的教学过程中，已经建 立了自己的“经验数据库”（不管他们怎么做到这一点，或者 是他们的老师就是这样教给他们的，或者是辛苦历练，或者是 睿智等）。所谓教学只是认为是把自己的“经验数据库”转移 给学生！教育界要意识到这是一种悲哀！因为要教给学生应该 是如何正确而有效地建立这个“经验数据库”，并把如何建立
“经验数据库”变成技术和技能。
•面对一个问题，通常的做法就是寻找“经验数据库”中类似 的情况，有类同的“经验"就可以“拿来"用，没有的话就会 开始感到茫然。要知道，“经验”有时也有不能面对的时候！ 因此，更重要的是学会观察问题，学会思考。寻找解决根本问 题的方式（技术和技能），做到一劳永逸。
•教师或资料书把很多问题归结为各种各样的类型，其优点是 方便和快捷地学****经验。缺点是机械，不能适应变化。这种做
法极大地限制了学生的原创能力的培养，而原创能力的基础是 对信息的处理。为什么不能把类型放在信息的处理上呢？即对 不同的信息分类进行教学。如果让学生把各种不同信息的处理 方式掌握的话，既做到了温故知新，又能培养学生观察问题以 及处理问题的能力，以不变应万变，这样就能够解决学****上的 根本问题，培养了学生的能力，符合国家所倡导的素质教育。
•一个问题的出现，其实就是各种各样的信息在不同的场景下 的不同组合。因此信息类别的教学，就是挖掘信息在可能的场 景下可能的作用，以及不同信息的处理方式（后者更加重要）。 可能在什么样的场景下使用？可能有哪些作用？目的是发挥 信息的最大效用和如何处理信息。
-我们会发现有多少新的观点和理论沉睡在既有的信息之中！ 对信息既要搞清楚它“是什么”，更要充分地挖掘其“可能做 什么"或“可能成为什么”，并尽可能多说！
•如果往