桂兴初中学校五年发展规划.doc

前锋区桂兴初级中学校
打造特色学校促教诲改革发展
五年规划

我校秉承“整合资源、全面发展、主创特色”工作思路，把教诲发展作为主题，把教学改革作为动力，把提高教诲教学质量和办学效益作为主线出发点和落脚点，抓住前锋新区成立及区委区政府内打造我区成全国前10示范区重大历史机遇，与时俱进谋求发展，努力办好学生及学生家长满意教诲，特制定我校近五年发展规划。
一、基本与现状
（一）外部环境
1、学校基本状况:
桂兴初中系一所寄宿制农村初级中学,位于华蓥山西段，前锋区东南部桂兴镇凤凰山山麓桂三路，学校占地面积12509㎡，校舍面积6260㎡，既有教学班9个，在校学生491人。㎡,㎡，㎡，㎡，㎡，数理化仪器达标，生物、数学仪器数量达标、品种不达标，音体美器材品种达40%，数量达50%，无学生用计算机。
既有多媒体教室计算机室、理化生实验及准备室各一间，200米环形跑道运动场一种，男女生公寓可供200人入住。学生食堂面积约625㎡，正为400余名学生提供营养午餐。学校有图书约2万册，艺体设备约5万元，教学仪器及电教设备约5万元。教师宿舍3190㎡，均是老旧C级危房。
2、学区状况
学校所在辖区面积90余平方公里， 22个行政村一种社区，全镇2万余人。学校地处农村山区漏水区，加之城乡化建设加快和进城务工人员增多，留守小朋友占学生总数76%以上，家庭教诲中隔代教诲普遍，祖辈是学生重要监护人，某些学生家庭文化背景、经济条件较差，某些家长文化较低，教诲观念陈旧，且上学较远，因而住校生人数多，家校协作教诲难度大，学生养成教诲较差，给教诲发展带来极大困难。
（二）内部条件
1、教师队伍构造状况
学校教师编制数为42个，既有在职在编教职工37人，工勤人员1人，专任教师36人。其中具备大学本科学历22人，占54%，大学专科学历16人，占43%；中级职称以上21人，占59%；40岁如下教师17人，%。近年来，学校通过各种途径强化教师课堂教学能力和人文素养提高，教师整体素质构造得到改进。当前，学校已基本形成了省、市、区、校四级骨干教师梯队，其中，省级骨干教师1人，市级骨干教师4人，区级骨干教师5人。
2、学校管理状况
近年来，学校仅仅环绕“全面、和谐、***、成才”办学理念面向全体学生，注重学生全面发展，开办以住宿生规范化管理和体育运动为主项目特色学校，优化教师队伍构造，提高管理和服务水平，走内涵发展道路,学校在坚持依法治校总体规定下，不断摸索当代学校制度和人性关怀相结合管理模式，以提高推动管理机制、效能与教诲当代化发展规定适应。干部队伍在管理中有一定开拓进取精神，班子成员配备局限性，管理人员任务繁重。
3、办学水平：近年来，学校狠抓教诲教学管理，向教诲教学管理要质量，注重学困生转化，注意优生培养，学校系市级教科研实验基地校，但科研成果未能较好地转化为教诲实践成果，学校抓住住校生多、山区学生体质好特点，打造本校教诲特色。近几年中考业绩前锋区前茅，办学质量得到社会承认。
二、存在重要问题
1、地区限制，生源不断减少。由于学校服务区域甚广，桂兴镇所在地系漏水区，诸多家庭在前锋购房搬迁，这种格局也就导致了诸多辖区内学生流向外地，加上辖区人口数本来少，我校面临着严重生源压力，因此必要要在改革中求发展，改进当前办学条件才干办好当前老百姓满意教诲。
2、教学人员缺编，学科构造不合理。音乐、美术、计算机等专业教师紧缺，这些课程均由教师兼任。教学人员缺编，所需教师进不来，师资流动困难，专职教师缺少或工作经验局限性，教诲教学质量难以提高，严重影响了学校教诲后续发展。
3、教师创新意识、创新能力局限性。由于广大农村教师在教学上创新意识不强，信心局限性，缺少自主创新能力，教师们教诲教学特色不明显，个人特长不突出，
“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师缺少，尽管教职工工爱岗敬业，但学校要实现迅速发展难度很大。
3、住校生人数多，管理经费局限性，教师人数少，管理难度大。学校地处山区农村漏水区，生产生活用水困难，加之城乡化建设加快和进城务工人员增多，留守小朋友占学生总数76%以上，家庭教诲中隔代教诲普遍，祖辈是学生重要监护人，某些学生家庭文化背景、经济条件较差，某些家长文化较低，教诲观念陈旧，且上学较远，因而住校生人数多，家校协作教诲难度大，学生养成教诲较差，给教诲发展增长了困难。
5、当代化教学设施设备、功能室紧缺。无学生用电脑。学校既有物理和化学实验室各一种，且实验桌都是老旧木头和水泥桌；多媒体教室一间，投影仪一台，无学生电脑室、语音室；图书阅览室、音乐室、美术室、卫生、传达室及相应准备