两小儿辩日教学设计及课后反思.doc

S版语文六年级下册
10.《两小儿辩日》
教学设计及课后反思
洛阳伊滨区诸葛镇司马小学 张秀丽
10. 《两小儿辩日》教学设计
学****目的
1、依照课后注释理解文章内容，并重复诵读课文，产生自己独特感受。
2、初步感受文言文特点，产生学****文言文兴趣。
3、感受两小儿敢于摸索精神及孔子实事求是科学态度，体会学无止境道理。
教学重难点
教学重点：学生对的、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含哲理。
教学过程
一、以“辩”为眼，初识“辩日”。
1、板书“辩”字，学生组词。
争辩 辩论 辩斗 辩驳等
出示课件图片，今天要学****文章中“辩斗”人是谁？辩斗话题是什么？
适时补充板书课题：两小儿 辩 日
二、明确目的，回顾办法。
讲述：这是一篇文言文，之前学****夸父逐日》时咱们总结过文言文学****办法，谁来说一下？出示课件
1、读通全文2、读懂意思3、明晰道理
三、检查预****读通全文。
1、指名朗读
2、正音；
孰为汝多知乎
听范读，注意断句、停顿。
4、学生试着练****读
5、同桌互读，评价。
齐读
四、进一步理解，读懂意思。
1、提出学****规定：
讲述：课文你们读得真好，当前看书，结合书下注释和你自己查阅资料，想想你都读懂了哪些内容？如果有不懂地方做上标记，可以提出来和人们交流。
2、 交流：说说你已经懂得了哪些词语或句子意思。
3、 总结办法：你们是怎么理解到这些句子意思？
学生：交流办法。（如结合课后注释，联系生活经验、联系已有知识、多读等。）
4、 尚有不理解词句吗？谁来帮帮她？（让学生知识资源互补。）
（学生回答时，教师课件出示“车盖”、“盘盂”图片、“汤”拓展词语“赴汤蹈火”）
增长难度、讲述故事。
五、品读课文，明晰道理。
1、听师读，生找核心句。
教师：刚才这位同窗故事讲得很生动。而这样生动故事。咱们古人用简短精悍语言体现得淋漓尽致。可见咱们中华人民共和国古文是多么富有魅力。教师也想来读一读，既然辩斗话题是“日”，那么当前，你们听教师读课文，边听边划，找出文中写到“日”句子。
2、师生交流，共议辩斗观点理由。
学生依照课文内容完毕下面问题。（教师相机完毕板书）
日始出 日中
一儿 （观点）
（理由）
一儿 （观点）
（理由）
3、师讲述，指引学生辩斗。
讲述：怎么才是辩斗呢？结合你自己生活实际想一想，你持一种观点，另一种人非和你对着干，你说东，她非说西，你会是什么样状态呀？假设你和同桌就是文中两小儿，你们也来辩一辩，放开声音，把这辩斗味儿读出来。
4、同桌互辩并展示。
5、师评价：她们各自有自己充分理由支撑观点，讲起话来自然理直气壮，胸有成竹。这真是一场 辩斗啊！
（激烈 精彩 引人入胜 针锋相对 各执己见 互不相让……）
6、各种角度，升华辩斗。
师：两小儿这一辩，辩出了什么？（辩出了两小小朋友真，辩出了她们观点和思想，辩出了她们善