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幼儿园美术课题开题报告
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幼儿园美术课题开题报告
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篇一：幼儿美术课题开题报告
幼儿美术课题：美术区域活动的实践与探索
一、课题名称：美术区域活动的实践与探索
二、课题成员：主要负责人：周骅王雅君周亚平组员：各班级老师
三、课题研究的背景及意义：
在教育开展纲要公布后的今天，幼儿教育比以往任何时候
都更加受到我们的关注。而幼儿美术教育在其中那么扮演着重要的角色：它可以为幼儿品质的开展，自然创造力的表达，
社会价值和集体主义道德观念、个性与自我尊重的人格形成，提供了一个非同寻常的时机与条件。
为贯彻?纲要?精神，教育应该给孩子提供一个有利于其
身心开展，适合其兴趣、认知水平，可供他们自由选择的宽
松的环境，而区域活动的开展正是迎合了幼儿开展的需要，
让幼儿进行自主选择、自由结伴进入活动区，大胆而真实地
表现自己。以往，幼儿的美术活动通常是在课堂中，在老师
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的指导下完成。
这种集体活动教学往往更强调技能技巧和标
准化要求，提出统一的教学目标，让创造性的表现活动降格
为机械的训练，无视幼儿间的能力差异。使幼儿在被动地模
仿和服从中，丧失自信心和对艺术活动的热情。
?纲要?反复指出艺术是幼儿
〞表达自己的认识和情感的重
要方式〞，而美术区域的创设那么让幼儿们在宽松、愉快的环
境中尽情发挥创造性思维，开掘他们的创造潜能。在活动中
幼儿可以按自己的兴趣和意愿去进行材料的选择，
并可用多
种自己喜欢的形式进行表达，
从而保护幼儿对艺术活动的信
心和兴趣。
我们认为孩子的成长是一个不断适应社会的过
程，这种适应具体地表现在外在和内在两个不同的领域。而
所谓的内在化和外在化，只有用综合的方式加以推动引导，
幼儿才能得到均衡的开展。
所谓外在的教育领域，我们可以这样理解：即是老师
“可以
教的领域〞，这些外在的可以教的内容，在被孩子们接纳为
个人经验，又要以一定的生理成熟和心智开展水平为根底，
而幼儿的生理成熟和心智开展水平是不可人为超越的，
即可
归纳为“不可教的领域
〞局部。幼儿在接受艺术教育和进行艺
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术活动时，往往伴随着充分的想象、丰富的感情，个人独特
的表现语言，他们把握的不仅是外在的秩序和法那么，更是自
己独特的内心世界。
这样外在教育就深刻地影响了幼儿内在
世界的形成。
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感觉、感受、观察、想象、欲望等等，正是这个性化世界
和形象思维领域的内容。在这个内在世界里，无论传授还是
评价都是困难的，而引导也许是一种更为适当的方式。因此
教师只有通过观察幼儿的作品，感受幼儿的欲望和表达，方
能窥探其心灵世界的秘密。不管是幼儿的绘画塑造，还是造
型性游戏活动，都可
以说是完全以这个内在化世界为中心的活动。
在这种指导思想的支配下，我们把 “美术区域实践活动 〞作
为我园课题研究的最重要的子课题进行实施研究。 我们认为
这样的教育活动对幼儿健康个性的开展 ,创新意识的培养， 是
具有积极意义的。
四、课题研究的理论依据。
1、瑞吉欧美术理念平衡教与学的关系，突出幼儿在绘画教
学中的主体地位 绘画教学作为儿童自我表达的一种活动更
应该突出儿童的主体地位， 强调儿童的主动参与和主体性发
挥。当前我们作为教师应该从一个绘画技能的传授者转变为
一个儿童绘画语言的帮助者、引导者、倾听者、观察者，体
会儿童的心声，在与儿童合作和交往中，诱导儿童自发地进
行绘画表现，从而促进他们的不断实现自我的开展。我们应
该摒弃教师教授、示范，并要求幼儿 “不要讲话，不要吵闹，
坐好了听讲 〞的传统做法。应该在教师与幼儿的交流，幼儿
与幼儿的互动交流中，突出对儿童情感的关注。那么突出幼
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