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教师培训15篇.docx


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教师培训15篇
摘要:在中小学教师培训增强针对性、实效性的诉求下,“教学做合一〞发展农村教师培训具有独特魅力和时代价值。依“教学做合一〞的原那么制定合乎实际的培训目标,设计满足需要的培训课程,采用与“做〞密切结合的教学办法,加上必要的环境保障和组织保障,可以提高农村教师培训的针对性和实效性,实现“教学做合一〞发展农村教师培训的时代价值。



关键词

教师培训教师论文教师


教师培训论文:“案例教学〞在骨干教师培训中的实践探索
论文关键词:案例教学;骨干教师;培训
论文摘要:案例教学作为一种培养学员分析问题、解决问题能力的教学方式,越来越多的被培训教师和学员所喜爱。这种全新的教学方式,在骨干教师培训中起着积极作用。
一、案例教学的概念
课程理论的讲座与教师自己撰写案例相结合,让参训学员充沛了解国内外的教学状况,发现、追踪热点,并与自己的教学进行对照,做出更理性的分析,从而提示矛盾,发现并解决问题,即案例讲座型培训。这种培训,使新课程鲜活的理念回到现实中,与学校日常生活联系在一起,突出教育教学实践,具有很强的针对性和实效性,受到广阔参训教师的欢送。
案例教学的鲜明特点就是把理论和实践融为一体,侧重于解决实际问题,把学员推向解决问题和分析问题的前沿,在理论和实践的指导下提高学员独立思考问题的能力。
二、案例教学的过程
1、案例的搜集精选教学案例,是案例教学的一个重要环节,所以我们在培训通知上就明确要求学员将自己生活和工作中的教学案例进行归纳整理,并在报到交给指导教师,指导教师对学员上交案例逐一进行分析、筛选、修改,从中优选出具有代表性的案例,并在案例后加注评语,然后打印成册。
2、授课的组织准备在实施案例教学前,指导教师要对学员进行摸底调查,根据学员的不同情况进行分组,明确任务目标,制定详细的教学方案,并做好学员的发动,使每一个学员都能以积极的心态投入到案例分析的工作中去。
3、学员准备案例下发到学员手中,学员的主要任务是对案例进行认真阅读、思考、分析研究,把握有价值的信息,或与其他学员非正式进行讨论,交换不同意见,在充沛分析、研究的根底上,提出自己的意见,初步拟定出解决问题的最正确办法。
4、分组讨论在小组讨论中,教师或小组负责人是这一环节的主持人,在主持讨论时,要设法调动学员的积极性,引导学员参与到案例讨论中来,帮忙学员学会独立自主地思考、分析问题,激励他们不断提出新的构想和观点,使不同的看法和意见经过充沛答辩后,由大家推荐一名课堂重点发言人。
5、课堂交流在组内交流的根底上,由各组的重点发言人将本小组的讨论结果向全班学员汇报,这一环节由指导教师主持,主持这一环节的教师要对各小组讨论的情况有个简要的了解,教师要充沛发挥主导作用,使课堂重点发言一直围绕着分析和解决案例的问题而展开,并要充沛发挥学员的主体作用,以讨论为中心,把课堂发言和互动探索相结合,使学员们在讨论中互相学****
6、总结评价在课堂发言结束后,会形成一种或多种问题解决计划,主持教师根据发言的情况和讨论的结果进行点评,对学员的观点进行归纳总结,使学员对讨论的情况有一个清晰的了解。掌握讨论的情况,对讨论中反映出的问题进行分析,同时对讨论中遗漏或分析不深的问题——进行分析。
在总结评价的根底上,要求学员写出书面的案例分析报告。通过书写报告,可以进一步增强学员对相关知识的领会,锻炼和培养学员的书面叙述能力。
三、案例教学的优势
1、有助于提高学员解决实际问题的能力案例教学中的案例都是参训学员实际工作和生活中搜集的发生在学员身边的事,面对案例,教师们仿佛置身其中,利用所学理论进行分析,制定解决对策,这就大大增加了学员自身解决问题的能力。
2、实现了理论与实践的结合案例教学是以案例分析为主要形式,将理论讲座、调查研究、经验交流等各种办法有机结合起来,使学员能够把教育教学的具体经验回升到理性认识,既有理论上的突破,又有办法上的掌握,对于这些从学员工作和生活中来的案例进行分析,这对学员的理论掌握和教育教学能力的提高有直接作用。
3、充沛调动学员参与教学的积极性在案例教学中,每一位学员都有发言任务,所以每一位学员都会在课下将案例进行认真的分析,写出自己对问题的看法及解决办法,这就大大提高了学员的课堂参与意识,在讨论中将自己融入课堂教学。
4、案例的写作让学员更加深刻的认识自己的

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