从《岳阳楼记》的开篇尝试“新语文”教学.docx

从《岳阳楼记》的开篇尝试“新语文”教学
从《岳阳楼记》的开篇尝试“新语文”教学
从《岳阳楼记》的开篇尝试“新语文”教学
从《岳阳楼记》的开篇尝试“新语文”教学
从《岳阳楼记》的开篇尝试“新语文”教学 ——对“新语文”课堂教学
的高效性与人文性的完美结合的一次尝试 “新语文”的理论或实施原则虽
然没有定论， 但在我粗浅地想来， 实行新语文的课堂教学应该首先是高效的， 并
且是人文味儿很浓的。本文是一次课堂记录，试图从《岳阳楼记》的开篇 10 分
钟及所连带的一节课来尝试一下高效性与人文性的完美结合。 快要开讲《岳
阳楼记》了，对 2 班这群语文素养非常贫困、古文基础异常贫乏，还得哄着才肯
学****的屁孩子们讲这一课，我很是犯怵，几乎可以说是战战兢兢如履薄冰。 《小石潭记》刚刚弄完识记和背诵，如果马上全篇展开隆重开讲《岳阳楼记》 ，这帮
家伙肯定厌倦， 但如果今天不开讲， 而转战第三单元的科学文艺作品， 他们每天的古诗文背诵积累就出现了空档。 而我的计划是每天都给孩子们一点朗读和背诵任务的。这计划也跟家长和孩子们都商量过，他们都同意了。我还是得开讲。
上周开家长会， 我跟家长们说， 我不同意很多人都说得堂而皇之的一个观点， 说什么“不要死记硬背” , “要在理解的基础上去记忆”等等。我说，“如果孩子们脑子里空空如也， 那么他有什么能力去理解呢？理解能力是需要以知识积累为基础的，就象你们做生意得积累一些资金和各种资源， 你务求升官得积累很多人生历练和工作经验， 我要把孩子们教好也得积累足够的专业知识和教学经验 是这个道理吧？”当时我看家长们的表情， 他们当时好象是恍然大悟并且严重同
意我这个观点的样子。 我在课堂上早就做了孩子们的思想工作了， 我把要积极背诵勤于积累的原理给他们讲清楚。 我说一个婴儿生下来， 他的喉咙声带就是
好好的，这些物质条件足够让他发出很多成熟的声音， 而不是只能啼哭和依依呀呀。但为什么他不能呢， 因为他脑子里缺少各种声音的认识和感性积累， 于是他只能本能地哭和简单的依依呀呀。 孩子们也认同了我的这个推理。 我还加了两个事实论据正反对比论证了一番： 我们放眼望去， 那么多的大学问家， 他们往往都是在幼年时期都已经在家庭教育中饱读诗书， 满腹经纶， 在这样的基础上， 他们才能在短暂的一生中成就自我， 自成一家； 如果像你们的杨老师我这样， 少年时是个天真的弱智孩子， 青年时是个自以为是的傻妞， 人到中年才迷迷糊糊地觉得要读书学****攒点学问以不枉此生， 却是身体不好记忆力差时间也严重短缺的“三差生”了，迟了迟了；不像你们，大好年华，好好读书，大有机会！孩子们听着也纷纷点头了。但是，如果今天我说：“来，我们今天来学****岳阳楼记》”,
我猜他们反应就是纷纷摇头，摇头纷纷。唉，我太了解他们了。 今天 2 班的课，上半部分是五分钟加强记诵《小石潭记》的第三四段；接着是 10 分钟的默写，然后是互相批改打分。我让得了 100 分的举手，全班 45 人，五个小组，共
有 40 只小手高高地举了起来。看着这林立的手臂，我一阵狂喜。后来把本子收
上来我再查阅， “悄怆幽邃”的“邃”字， 居然只有一个学生写错， 我心