从整体着眼进行讲读教学.docx

从整体着眼进行讲读教学
从整体着眼进行讲读教学
从整体着眼进行讲读教学
从整体着眼进行讲读教学
教育部基础教育司在 《关于当前九年义务教育语文学改革的指导意见》 中明确指出阅读教学要“重视整体， 综合感知”。 新大纲也多处提出“加强综合”， “避免繁琐的分析”，“在读中整体感知”。 那么，如何从整体着眼进行讲读教学呢？
笔者认为，要找到课文中的一个支点削枝强干，突出重点进行教学。 1．从课题出发。课题是课文的眼睛， 是课文内容和主题的集中与概括。 有些题目不仅反映了课文的主题，而且暗示了行文的线索。在教学中，从课题出发，扣住突出反映题眼的重点句段，以达到“牵一发而动全身”的目的。如： 《田忌赛马》一文，全文自始至终扣住题目中的“赛”字，“赛”是题眼，也是整体教学的着眼点。
教学时：①教师出示课题：田忌赛马。点拨：全文是围绕哪个字写的？找出来在这个词下面加上“？”， 读课题“田忌赛马”。 看课题，你想知道哪些问题？在学生提出问题的基础上， 教师按顺序梳理成以下几个问题： 谁和谁赛马？他们怎样赛马？结果怎样？②让学生自由读课文， 边读边思考自己提出的问题。 在学生回答问题时要引导学生说出从课文什么地方知道的。 ③请学生再读课文， 边读边
思考同样的马两次比赛的结果为什么不一样？引导学生理解下面的句子： A．齐威王每个等级的马都比田忌的强。 B．齐威王每个等级的马比田忌的快不了多少。C．还是原来的马，只调换一下出场顺序，就可以转败为胜。让学生思考这三句
话之间有什么联系。 ④请学生朗读课文， 读后谈一谈从田忌赛马这件事中受到了什么启发？ 2．从中心句出发。中心句点明了课文的中心思想，是全文的纲领。
在教学中，抓住体现中心句的重点词句进行讲读， 层层深入，纲举目张。如：《一夜的工作》一课的教学：①让学生自由读课文，找出中心句。读后进行讨论，学
生们一致认为，“他是多么劳苦，多么简朴！”是全文的中心句。②让学生再读课文，一边读一边划下课文中由“一”组成的词语， 读后请学生上台把找到的词语抄在黑板上。 ③让学生轻声读课文， 找出突出反映中心句的由“一”组成的词组。④读后请学生上台擦去没有突出反映中心句的词语。 引导学生将这些词语归纳为表现工作分量、表现工作态度、表现工作时间和表现工作条件四方面内容，请学生上台整理黑板上由“一”组成的词语， 用线段将它们与归纳出的四方面内容连接起来。⑤让学生读课文，读后具体说说周总理工作多么劳苦，多么简朴。引导学生按总分顺序看着板书连贯地说一段话。⑥让学生读课文最后两个自然
段，体会作者表达真情实感的方法，练****有感情地朗读。 3．从结构出发。有些课文中自然段的构段方式基本相同。 在教学中，以结构上的特点为凭借进行整体教学。如：《新型玻璃》五个自然段结构基本相同，都是先点出这种新型玻璃的名称，后写特点，再讲用途。教学时：①教师提问：课文介绍了哪几种新型玻璃？
请大家各自读课文，边读边把这些玻璃的名称画下来。 。②教师出示“新型玻璃名称、特点、用途”的表格，让学生分小组读课文，边读边展开讨论，在书上划
下相关词句。 ③请学生逐段读课文， 读一段说一种新型玻璃的特点和用途， 再请学生上台填表。 ④布置学生自由读课文，