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高中语文教学15篇
摘要：培养学生的发明性思维能力是时代赋予我们的责任，教师在语文教学中应根据的学生的年龄特点和认知规律以及个性特长，把培养学生创新思维教育巧妙的融人语文教学之中，注重开发学生智力，采用多种有效的教育伎俩，开辟多种训练途径。尽可能的为学生刨造成功的时机，这样才能丰盛课堂教学内容，促进教学的互动，提高教学效率，从而培养学生的创新意识，提高学生的创新思维。



关键词

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高中语文教学论文:浅析高中语文教学中学生创新能力的培养
新世纪的人才必须具备的素质之一就是创新能力。素质教育的核心就是进行创新教育，培养学生的创新精神和创新能力，我们应把创新教育落实到具体的实践活动中。在语文教学中我们要充沛发挥语文学科的优势，将创新教育有机渗透到各个教学环节中，使学生以不同的角度来看待问题，以多种思维来思考问题，从而使学生突破传统思维的限制，有发明性地解决问题，以培养学生创新思维能力。
1当前高中语文课堂教学的现状
1．1语文教学中以教师为中心，无视学生的主体地位
在目前的高中语文教育中，教师仍然绝对主导着教学的进行，学生的课堂主体地位并未得到真正的重视，学生的积极性缺乏，他们只是机械地重复着老师讲课、学生听讲、老师布置作业、学生完成作业、考试，这种由分数决定一切的教学模式。这样对于激发学生的语文学****积极性几乎没有效果，除非是对文学、语文本身就很感兴趣的同学，否那么一般的同学只能将语文当做一门待完成的学****任务，按照教师要求掌握知识点，考试取得称心的分数。教师中心主义在语文教学中造成的后果是严重的：学生对于语文兴趣缺乏、参与度不够，更难以谈得上语文创新。
1．2语文教学偏重工具性有失人文性
语文教学的内容是中华民族传统文化的直接体现者，五千年中华灿烂文化的传承重任很大一局部就在语文教学的身上。但语文教学不是历史教学，不是将名家、名作以及前人对名家名作的理解简单地灌输给学生，不是让学生简单地记住某个知识点而对之不加以思考。如果教师仅仅按照教参或者规范答案来讲授，而不是对学生进行创新能力方面的培养，则，学生也只能在旧框架内因循守旧、徘徊不前。如果一个民族对自己的文化都失去了反省革新能力，则这个民族将必然会止步不前。高中阶段的语文教育早已超越了汉字、生词、语法的语文工具性教学目标，人文性的培养目标要远远重于工具性目标，当然这并不意味着高中语文教育没有工具性属性，某些文学知识还是要进一步学****并加以牢记。
2培养学生创新能力的教学措施
2．1改变教师传统的教学观念，正确认识和对待学生
首先要解决所谓“人才观〞的问题，即如何正确认识和对待在课堂教学中的我们每天都要面对的学生。对这个问题的认识，从某种意义上说，波及到我们对教育本质的认识。笔者曾在很多场合听到这样一句话：没有教不好的学生，只有不会教的老师。这句话虽然有点绝对，但他在客观上却能体现出，如果用狭隘的一种智力模式去对具有各不相同智力倾向的所有学生做好与坏、优与差的评价，只会束缚学生的发明意识，扼杀学生的创新精神。创新教育就是要尊重和激活每个学生的个性，要让每个学生都能通过发明性的学****享受成功的愉悦，使每一个学生都产生“我能行〞的自信心，而成功的道路只有一条，那就是最适合他自己走的路。第二个问题是怎样教的问题。这个问题中波及的教学办法改革的内容后面再议，这里只波及观念，即指导思想的问题。在创新教育的课堂教学中，教师要从基本上扭转“单向灌输知识〞的观念：一是不能“单向〞，即在刨新的课堂教学中必须倡导师生互动：二是切不可再搞满堂灌，即使是知识的教学，也应着眼于让学生掌握获得这些知识的办法；三是关于“知识〞的内涵也要有新观念，在创新教育的课堂教学中，教学的知识既包括教材提供的知识，也应包括教师和学生所了解的与教材知识有关的新知识，以及在教学教材知识的过程中师生互动产生的新知识。第三个问题是教什么的问题。爱因斯坦说过：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用机器，但是不能成为一个和谐开展的人。〞以知识经济的产生为背景而呼唤出来的创新教育区别于传统教育的最基本特征在于创新教育是要研究如何培养和开发人的发明力，其核心是培养学生的发明性思维。
2．2为培养学生创新能力营造一个适宜的气氛
学生的创新精神和自主创新学****能力的逐步形成，是教师和学生和谐相处、积极互动、共同努力奋斗的结果。教师要树立现代素质教育与创新教育理念。营造民主的教学氛围是非常重要的，尊重学生