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《红星照耀中国》阅读课观后感[甄选]
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《红星照耀中国》阅读课观后感[甄选]
在这个学期，我和部编新教材亲密接触了，最深切的感受是新教材注意到现在语文教学中存在的这个问题：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。我们看到新教材中阅读教学是"教读——自读——课外阅读"三位一体，这一阅读体系为语文老师的教学指明了方向：引领学生读书并能学以致用，养成****惯。

在课文教学上还能应对一气，可是面对那些百万字以上的名著阅读该如何安排?尤其是中考前，就像田老师所说："一到初三第二学期就开始愁：名著导读怎么办?"在这次高效课堂建设展示会，迁西三中王小东老师的一堂名著导读课为迷茫的我引领了思路。

《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品，全书共12篇。可谓是大部头的书，安排在了八年级上。王小东老师从了解学生们如何读书导入，以"读书争霸赛"这样一个能够调动学生兴趣的形式为主体展示一至六篇的读书成果，最后从读目录发现疑惑激趣布置下一阶段的阅读任务。

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王老师在课后的备课阐述中说："对于我们农村的孩子阅读的****惯比较差，没有要求不会自己主动拿起书来去读。阅读对于他们来说不是快乐的事。"我面对的学生也是农村的孩子，这种情形我是深有体会。田老师也说："这是举步维艰的农村学生阅读。"但是，在这节课上，我看到了大多数学生都能够积极地参与。而且，老师设计的题目都是要真读才能回答的。可见，这本书孩子们拿起来读进去了。

通过这节课，让面对名著导读一直找不到法门，只知道梳理题目，尽量把书中内容涉及全涵盖广，而本质就是"唯考试论"的我，有了以下几点收获：

一、教师真读。王小东老师说，接到授课任务，她首先买来这本书，利用三天时间认真读完，然后再备课。

以往在"应对考试"为指导的思想下，身为语文老师，真正静下心坐得住读进去的人有几许?实事求是地讲，我不在其中。要么就是各种忙为借口，要么就是不以为意，找题应对考试为目的。田老师的话一针见血："名著阅读不是为应对中考，只为养成读书****惯，让学生掌握一定的阅读方法。""名著导读的核心任务是让学生读起来，然后才能考虑，学生读得好不好。"然而，教师自己都没有沉下来读书的过程体验，又如何能够引导学生呢?所以，传达给学生的无非是些空话套话，学生摸不到门路，更提不起兴趣。
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只有教师真读，才能有效备课，有的放矢。读书，真读书，一定要成为语文老师每天必做之事。

二、方法指导。"授人鱼不如授人以渔"，方法的传授和指导是教师最高级的教授。在王老师的这堂课上，"教之以渔"的指导贯穿始终：从导入对读书时间的提问，到"接力赛"环节读书要看序言的提醒，再到"抢答题"环节中通过目录展示提问以及思维导图梳理内容，还有一直在强调的"不动笔墨不读书"等等实用的读书方法。

没有好的方法给予支撑或许也是学生们读不进的原因之一，老师能够在读书方法上提供帮助和指导，让学生