小儿垂钓改写作文.doc

小儿垂钓改写作文.doc小儿垂钓改写作文
【篇一：古诗改写】
1
在一个阳光明媚的中午。一个小村里，有一条清澈见底的小河，边
上是绿油油的草地，小河边垂柳依依，风景非常迷人。 在河边有一个小娃正在专心致志地钓鱼，他的眼睛一动也不动的盯着鱼钩，等待着大鱼上钩。
这时，一位过路人客气地想向个小娃问路，可那个小娃不说话，竖起一根手指头放在嘴巴上 “嘘嘘嘘 ”，然后再招招手，路人好象懂得了那小娃的意思，正朝着小娃走来。就在这时，水面上起了圆晕，
鱼钩立刻下沉，小娃很机灵，一下子就提起鱼竿， “哇！好大的一条鱼呦 ”小娃高兴地蹦了起来。
那位路人走过来说： “小娃，想不到你这么厉害啊，钓到了大鱼，不
错。 ”那人露出满意的目光。
“不好意思了，我不是不想回答你的话，而是，我怕鱼溜走，所以才
不马上回答你，不然我的大鱼就上不了钩了。 ”小娃不好意思的说。“没关系，话晚点回答没事的，关键是你先把大鱼钓到手再说，回家
吧，别让父母担心，再见了！ ”路人说。 “恩，再见了。 ”
2 一天早晨， 9 岁的小牛娃一起床，脸都没顾得上洗，头也没梳，就急急忙忙地拿起头天晚上准备好的钓鱼工具，向河边飞快地跑去。
小牛娃高兴地来到了河边一看，河水很深、很绿，上面还有美丽的荷花呢！小牛娃侧着身子，坐在了莓苔上。河边的草很高，把他的身子遮住了，只露出了一个小脑袋。小牛娃在鱼钓上装好鱼饵，把鱼钓向河里一甩，只见鱼钓 “刷 ”地一下沉入河中，鱼漂静静地浮在水面上。小牛娃目不转睛地盯着鱼漂。可是鱼漂一动不动。小牛娃把鱼钓提起来，又放了一些鱼饵，再甩出去。过了一会儿，鱼漂还是一动不动，于是他又提起鱼竿，在鱼钓上又放了一些鱼饵，再把鱼钓甩出去，静静地等啊等。不一会，只见鱼漂在水面上动了一下，
他全神贯注地盯着鱼漂。正在这时，一位过路人向他喊道： “小孩子，去张大人家怎么走啊？ ”小牛娃急忙向他
摇了摇手，意思是说：别大声说话，我正在钓鱼。这时，小牛娃把鱼竿猛地向上一挑，一条大鲤鱼被钓了上来。他把鱼放到鱼篓里，
收拾好鱼具，高高兴兴地向那个问路人走去，一边走，一边说： “是去张大人家吗？我知道，跟我走吧。 ”
3
在烈日当头的正午，诗人胡令能信步在乡间小道上。头顶是缕缕垂柳，小径两旁树木丛生，百草丰茂，好一处风水宝地。那小路附近静静的池水宛如明镜，池中几条小鱼在欢快地游着，真是一幅美不胜收的画卷啊！不经意间，他发现了一个蓬头垢面的淘气小孩儿，正小心翼翼地斜着身子藏在草丛中。绿草掩映着他那小小的身体，小孩正专心致志地学着钓鱼呢。为何要蹲在如此隐蔽的地方学****钓鱼呢？哦，原来这聪明的孩子是为了不让过路的行人惊扰到自己。只见这个天真可爱的小孩儿双手紧紧地握着那根简陋的鱼竿，眼光时刻不离那根鱼竿，身体一动不动，静静地等待着小鱼儿上钩。这时，只听得见草的 “沙沙 ”声，十分安静，那小
孩聚精会神地盯着鱼线，嘿，有条小鱼游近鱼钩，小孩儿一阵欣喜，禁不住轻轻笑了一声，谁知这却惊动了鱼儿，那条快上钩的鱼儿一下子 “溜 ”了。小孩见了，吸取了教训，便不敢疏忽大意了。当他再
次专注地钓鱼时，忽然有一位不知情的路人大声打听道路： “喂，小孩儿，请问到杏花村如何走？ ”那孩子一惊，连忙回过头、皱起眉头，用一根食指贴着嘴，示意路人别出声。他思索了片刻，伸出一只小
手，向路人招招手，意思是要路人靠近一些，他会轻声作答的。路人会意地走到小孩身边，半蹲下身子，小孩子侧过头，轻声嘀咕了几句。路人会心一笑，轻轻地走开了。胡令能看着这又天真又机灵的孩子，诗兴大发，不禁口占一绝：小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
【篇二：改写池上】
《池上》改写****作指导
海门市四甲小学 陈松琴
目标预设：
依据古诗的简单情节，想象故事的具体细节和人物内心活动，进行合理想象进行改写。
培养学生的想象创新能力，提高语言表达的能力。
接触古诗中描述的美丽的大自然及可爱的儿童形象，积累乡村生活的写作素材。 教学重难点：
根据古诗的情节，展开想象，把古诗改写成内容具体的记叙文，培养学生的想象力、创造力。
教学过程：
《池上》
1．同学们，《池上》的作者是唐代诗人白居易。诗歌描述了一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。他不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。下面，请你们一起背背这首诗。
池上
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
2．今天，我们要来学****改写这首古诗