数的奇偶性教学设计.doc

“数奇偶性”教学设计
【教学内容】
新世纪版小学数学教材五年级上册第14～15页。
【教材分析】
“数奇偶性”是义务教诲课程原则实验教科书数学（新世纪版）五年级上册第一单元内容，教材在学****了数特性基本上，安排了各种数学活动或游戏，让学生摸索和理解数奇偶性，尝试运用列表和画示意图等解决问题方略，发现规律，再来运用数奇偶性知识解决生活中某些问题。
【学生分析】
对小学生来说，学****数学需要积累活动经验，而这种活动经验积累离不开学生丰富多彩活动，由于教材所提供游戏活动题材发生在学生身边，很容易引起学生兴趣，只需要教师适时点拨引导，可以在各种学****中摸索规律，对于个别学生运用规律去解决数目较大问题时会产生障碍，需要进行重复验证。
【学****目的】
，通过实际操作，尝试运用“列表”“画示意图”等办法发现数奇偶性规律，并运用其解决生活中某些简朴问题。
，在活动中发现加法中数奇偶性变化规律，在活动中体验研究办法，提高推理能力。
，增强学好数学信心和应用数学意识。
【教学重点】
摸索并理解数奇偶性。
【教学难点】
能应用数奇偶性分析和解决生活中某些简朴问题
【教学用品】
课件、纸箱、数字卡片。
【教学办法】
采用情境教学法、直观操作法、谈话法、观测法、引导发现法、讨论练****等各种办法，充分发挥以教师为主导、学生为主体。真正做到教师只是教学组织者、引导者、合伙者。
【教学过程】
一、创设情景，激发学生求知欲望
同窗们喜欢做游戏吗？（喜欢），下面教师就和你们一起来做游戏——翻手掌），人们玩过了吗？其实在翻手掌中也有许多数学知识，你留意了吗？今天教师就看谁细心观测，在翻手掌中获得数学规律，人们有信心吗？
[设计意图：用学生喜欢游戏开课，既激发了学生学****兴趣，又明确了本节课任务：看谁细心观测，在翻手掌中获得数学规律。
二、摸索新知
（一）让学生感受生活中奇偶性
活动一：师生互动，组织学生通过各种办法发现规律（在游戏——翻手掌中发现规律）
1．让全体学生做游戏（翻手掌）
课件出示游戏规则：所有学生手心向下，然后依次手心向上还是向下，再把手心向下，这样来回翻。
2．思考你翻5次后，手心向下还是向上？开始游戏
学生交流：你是如何想？
3．思考你翻11次后，手心向下还是向上？开始游戏
学生交流：你是如何想？
4．思考你翻100次后，手心向下还是向上？开始游戏
（为什么有同窗停下来了，要翻1000次、9999次怎么办呢？）
[设计意图：让学生由少到多，由易到难，感受翻手掌游戏，感悟翻手掌中数学规律。]

5．思考：要解决翻100次后你手心向下还是向上？该怎么办？
（1）独立思考
（2）集体报告交流
（3）教师进行解决问题办法指引：列表或画图。
[设计意图：这是本节课此环节中一种重点，留给学生独立思考空间和时间，重点让学生用自己办法发现规律.]
6．通过解决这些问题，观测板书，你有什么发现？
翻奇多次后，手心朝 。
翻偶多次后，手心朝 。
7．学以致用：翻100次、1000次、9999次，手心向上还是向下？
8．思考：只要拟定第几次位置，就能拟定所有奇多次位置？也就能拟定所有偶多次位置？