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加强学校管理，开展校本教学研究
单 位：雷锋小学
姓 名：曹 丽
职 务：副校长
2004年11月12日
加强学校管理，开展校本教学研究
当我们走进充满挑战、竞争与机遇的21世纪的时候，我们每所学校都在思考一个共同的问题，那就是如何提高教师的素质？如何让学校在新课改中前行？思考中，我们普遍认为开展以校为本的教学研究是学校可持续发展的一个关键。
校本教学研究作为教学研究机制系统的一个重要组成部分，它的基本特征是“学校为本”，即自接围绕学校自身所遇到的真实教学问题而开展教学研究。它旗帜鲜明地强调了三个基本理念：第一，学校是教学研究的基地；第二，教师是教学研究的主体；第三，促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的。
当前，“校本教学研究”是指“以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种教学具体问题为对象，以教师为研究主体，在理论指导下的实践研究。”它是学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务。
新学期以来，我们雷锋小学以校本教研为载体，以创建反思型教研组为切入点，围绕“新课堂体现新课标”的教学主题，努力为教师提供良好的专业环境，使教师获得更多的自主权，鼓励教师在教学过程中转变角色，积极主动地探索、创新和解决问题，我们的具体做法是：
一、创造教学研究的条件和氛围
教师的日常工作紧张、繁忙，要让他们静下心来进行比较深入的教学研究并非易事。而教研作为一个系统，必须与外界进行大量的物质、信息的交换。于是学校采取了多方面的措施，创造教学研究的条件和氛围。比如：学校加大了购置新课程理念下相关图书资料的力度，随时发布新书信息，将好的专题研究文章印发给老师们研读，将好的音像资料（先进经验、优秀课案例）有计划安排好对全校教师进行参与性的案例培训。我们还要求教师订阅有关学科期刊，学期末将开展读书交流活动，教师论坛活动等，给教师提供良好的专业环境。
此外，我们还积极争取专家对教学研究的指导，以提高教师的理论水平。雷锋小学作为窗口学校，我们充分利用这一优势主动争取市区专业研究人员的支持和指导，参加科研机构的课题研究，请专业人员为我们的教学研究进行说课和评课，给教师的教学研究以切实的帮助，使学校成为一个开放的学****型组织。
二、狠抓学校教研活动的实效性
教研活动是切实搞好校本教学研究的重要途径之一，我们以开展反思型教研活动为切如点，将教研的重心指向课堂教学，具体表现在：
①教研活动课题化管理，为了更好地落实“新课程标准”的要求，我们在广泛学****理解，考核达标的初层面上，向小课题研究的深层面上落实，要求教师能够针对自己所教学科、年级、学生的特点，围绕《新课标》要求，有针对性地提出自己在教学中遇到的问题，并以年组研究、讨论、实践、反馈的形式加以解决，形成每个教研组不同的研究特色专题。
②备课方式整分结合。在教研活动中针对新课标的要求，教师必须重新认识教材。因此目标、重难点不容忽视，我们在备课时做到教学目标、重难点由年组教师统一集中制定，而备课则采用电子备课的方式，建立
“集体备课、资源共享，个人加减，课后反思”的备课形式，倡导教师个性化的教学设计，提倡百家争鸣。
③备课、教研合二为一。反思型教研活动是针对以往“备之不研，研之匆备”的现象