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中职信息技术课堂评价的问题及对策研究
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　　摘 要：课堂评价是检点教学成败、改进教学实践的活动，对学生学****有着直接影响。从莫一味批评，要注重正面激励；少框架束缚，要注重引导探究；祛单一训练，注重学科整合等方面研究中职信息技术课堂评价的问题及对策。
　　关键词：信息技术；课堂评价；中职；正面激励；引导探究；学科整合
　　中图分类号：；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）25-0050-01
　　课堂评价是对学生课堂表现的客观、准确评价，对学生的成长成才具有重要的意义。在中职信息技术课堂上，存在着评价单一等误区。文章研究中职信息技术课堂评价的问题及对策。
　　一、莫一味批评，要注重正面激励
　　在课堂评价中，部分中职教师对于没有达到教学目标的学生会进行严厉的批评，使很多学生在课堂上比较胆怯，不敢回答问题，逐渐地对课堂学****失去兴趣。因此，在中职信息技术课堂教学中，要注重转变评价方式，对出现错误或者没有达到教学目标的学生变“批”为“励”，通过话语的巧妙转化，使学生在深刻认识自身存在的问题基础上，积极地进行改正，最后取得进步。例如，在“拆装计算机”的教学中，可将计算机的组成进行详细讲解，同时，在课堂上进行现场示范。在示范的过程中，由于讲解内容比较枯燥，学生有开小差的现象。看到这种现象，并没有对学生进行批评，而是组织学生进行小活动：“同学们，下面开展一个小活动。请两名同学到台前来，一名同学讲解，一名同学演示，通过合作共同完成计算机的重新组装任务。”教师选择开小差的两名同学到台前来进行演示，当两名同学没有完成时，本以为教师会进行批评，但教师却用鼓励性的话语进行提示：“你们做得已经很好了。刚刚接触计算机，知识掌握并不全面。你们可以查找一下教材上的知识点，看看能不能想起什么？”在教师的提示下，学生们完成了任务。从学生的表情中，知道他们已经认识到自身的错误。在以后的课堂中，两名同学认真听讲，积极回答问题。通过这样的方式，使学生对信息技术的学****更有信心。激励要比批评更有能量，尤其对于中职生而言，他们的自尊心比较强，面对批评会很容易对学****失去信心。而正面的激励评价，会让学生在认识自身不足的情况下，对学科学****更有自信，面对困难时能够勇敢面对。
　　二、少框架束缚，要注重引导探究
　　在很多中职课堂上，教师基于教学目标的设定，对学生的束缚很严重，学生很难充分地发挥自身的能动性，不能够自主地进行学****因此，要一改以往的框架教学，给学生更多的空间进行发挥，使其不仅能够灵活运用，还能自主进行深入探究。例如，在学****PPT文档的操作和制作时，对于课程的理解和目标的设定，不再局限于使学生能够熟练地对教材中的内容进行操作，而是灵活地制定主题，让学生在课堂上充分发挥。比如中职生毕业后面临就业问题，就业前要参加应聘会，这时就需要对自己进行推销。为了能够让学生在应聘中脱颖而出，在课堂练****中为学生们布置任务：“同学们，下面请大家根据自身的实际情况，结合今天所学的知识，制作一个应聘求职的PPT。一会儿