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8第八章早期认知派学习理论.ppt.Convertor.doc第八章 早期的认知学****理论 本章主要内容：
第一节 格式塔学****理论
第二节 托尔曼的认知目的说
第一节 格式塔学****理论
一、格式塔心理学关于知觉现象的研究
（一）相关实验
1．似动现象
整体与部分
（二）知觉规律
（1aw of proximity）
（1aw of similarity）
闭合律 （1aw of closure）
连续律 （1aw of continuity）
成员特性律
（1aw of membership character）
在格式塔心理学家看来， 一个整体中的个别部分并不具有固定的特性， 个别部分的特性是从 它与其他部分的关系中显现出来的。
二、格式塔心理学关于顿悟现象的研究
（一）顿悟实验 实验设计的原则：实验者布置一种情境，其目的不能直接达到，可用一个间接的方法 实验过程：猩猩先是按原有****惯试图获得目的物，未成就出现长长的停顿，最后一个无 意识的发现使其找到解决问题的关键。
（二）格式塔学****理论的基本观点
1．学****的实质
学****是组织一种完形。 完形或称 “格式塔” 指的是事物的式样和关系的认知。 学****过程中问 题的解决，是由于对情境中事物关系的理解而构成一种完形来实现的。
2．学****的过程 完形派认为学****的成功和实现是“顿悟”的过程 . 完形派用来证明学****过程是领悟而非试误的主要证据是： 从不能到能之间突然转变；
学到的东西能良好的保持，而不是重复出现错误。 （二）格式塔学****理论的基本观点
3．
迁移观：
关系转换说
4．
记忆观：
真正的学****是不会遗忘的
5．
动机观：
顿语学****本身具有奖励的性质
6．
关于创造性思维的看法
三、联结说与顿悟说比较
（一）分歧
联结与格式塔的对立
试误与顿悟的分歧
有无意识中介的分歧
（二）联系
1．试误与顿误是学****过程的不同阶段。
2．试误和顿悟是不同水平的学****类型。
3．试误是由顿悟组成。
第二节 托尔曼的认知目的说
一、托尔曼的符号学****理论的主要观点
（一）整体行为观 心理学应该研究整体行为，这种整体行为具有目的性和认知性。
（二）认知期待说 有机体学****的结果是形成了认知上的期待。
（三）中间变量的提出 中介变量是行为的实际决定因子。
二、主要实验
（一）位置学****实验
1位置学****place-1earning）与反应学****response learning）的实验
麦克法兰训练白鼠在迷津里游泳。
2空间****惯（spatial habit）与动作****惯（movement habit）的实验
迂回路径实验
扇状迷津实验
5空间记忆和认知地图方面的实验研究
（二） 期待实验
1爱略特（Elliot）实验
以一群饥渴的白鼠为被试，安排它们走迷津，在最初的九天里都将水放在出口处作为目标 对象。到第十天，安排它们饿着 （而非渴着 ）走迷津，同时在出门处将水