用后现代课程范式的师生观构建《书法》选修模块的教学.doc

高中美术《书法》模块教学研究
—-后现代课程范式的课程观和师生观融入“书法”模块教学的探索
广州开发区中学 钟国荣
摘要:本文就高中美术新课标中的选修模块《书法》的内容编排以及在教学中存在的问题、现状进行了剖析，并运用后现代课程范式的课程观和师生观提出了改进建议，同时用一个具体的教学案例进行了阐述。
关键词：后现代课程范式　　课程观 　师生观 　书法选修模块
一、普通高中美术课程标准增设《书法 篆刻》内容的意义:
“书法·篆刻"是我国普通高中美术课程标准新增设的一个选修系列，这在以前的《普通高中艺术欣赏课教学大纲》中是没有先例的。书法、篆刻活动能帮助学生提高书写能力，感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解,它不仅对陶冶学生的情趣具有巨大的作用,给学生带来愉悦和满足，而且能潜移默化地熏陶,使学生审美情趣得到提高,使学生在九年义务教育阶段的基础上,进一步增强对传统文化的兴趣与爱好，学****必要的美术知识，掌握必要的美术鉴赏的方法，开阔视野、启迪智慧，促进学生身心全面健康发展，形***文素养、理解美术文化.
二、广州市高中美术课开设“书法、篆刻＂模块的情况:
“书法·篆刻”模块推出后，目前开设此模块的学校很少。据了解,广州市一百多所中学中，2０04—-200５学年下学期开设高中美术“书法·篆刻"，简而言之两点：其一,教师不愿教或不能教；其二，学生不愿学（兴趣不大).
笔者在开设此模块之前曾对我校2００4届高一年级学生做了相关的问卷调查，现将部分内容和摘录结果展示如下：
问卷
选该项人数(人）
所占比例(％)
１、你学****书法的经历：
A、一直坚持不断地学
４
Ｂ、只在小学阶段学****过
173
８5．2２
C、只在初中阶段学过
２６
12。81
Ｄ、从未学****过
0
０
2、你学****书法的原因
Ａ、自己从小有兴趣
2
０。９8
B、开始是父母或老师要求学，后来自己渐渐产生兴趣
3
C、看到别人学，自己也跟着学,无所谓兴趣可言
3４
D、自己毫无兴趣,是父母或老师强迫学****的
１6４
3、你是在哪里学****书法的?
Ａ、在家跟父母或祖辈学的
3
1。48
Ｂ、到青少宫参加书法班或请家教
7
C、在学校参加课外书法班
１9２
D、在家自学
１
0。4９
从问卷中发现,本校该届高一学生真正热爱书法而且一直坚持练****书法的同学寥寥无几。而且大部分学****过书法的学生都是在小学阶段，大多数学生对书法不感兴趣是普遍存在的现象。
——80年代末这十年是中学当代书法艺术发展的黄金时期，这个时期学****书法的热潮席卷全国，并涌现出一批优秀的青年书法家，他们的作品丰富了人们的精神生活，也影响了广大青少年。但90年代以来，由于电脑技术的高速发展与普及使用对书法艺术产生了强烈的冲击，我们新生代的书写能力在不断地被削弱．以至今天我们很多老师都在感叹在一所学校里找不出几个能写一手好字的同学来。
三、人教社《书法》选修模块的编排特点:
要改变这种现状,首先要求我们的新教材的编写必须做到与时俱进,内容要丰富、要新颖,要有鲜明的时代特色,能引起我们广大青少年的学****兴趣。
人民教育出版社此次把“书法"作为独立的选修模块,其内容大致分为五个部