电化教育管理基础.doc

电化教育管理基础
电化教育管理基础
电化教育管理基础
电化教育管理基础
电化教育是本世纪3０年代开始在我国出现的,，我国的电教活动开始逐步发展，电化教育的内容也在不断丰富。电化教育是一种现代化的教育，是现代科学技术发展对教育产生影响的一种体现,是教育方式的重大变革。从教育的发展阶段看，电化教育的出现是教育方式的第四次大变革。电化教育同传统教育相比，主要的变化体现在教育手段方面，教育的目的、，如幻灯、电影、电视、电子计算机、通讯卫星、视听讲台、语言实验室、电视演播设备和电教大楼等等。更进一步讲，电化教育是由电教器材、电教设施、电教教材、电教方法和电教形式等组成的。
电化教育的现代化特点是以它的教育效果来体现的。国内外有大量的实践说明，电化教育不是一种时髦而无多大意义的教育形式,它对提高教育质量和效率、扩大教育规模、普及教育都有着很大的积极作用．电化教育利用现代科学技术，使教学内容和方法变得新颖、多样、情趣丰富；电化教育可以突破时间、空间的限制，把古今中外、天南地北的各种事物以及自然、社会的现象，形象地再现于课堂之中，将抽象的内容具体化，将深奥的内容浅显化，有利于学生学****电化教育不仅能促进学生更好地掌握知识，更快地形成技能,同时也能促进学生的智力发展，有助于培养学生的能力；由于电化教育有利于对教学的内容、过程和效果进行控制，可以节省教学时间，加大课堂教学内容的容量,增加学生课堂自学、讨论和练****的时间,加强个别辅导，从而加深理解，增进记忆，培养技能，减轻课外负担，提高教学的效率；由于电视、录音等传播媒介可以突破教室的空间限制，电化教育有利于扩大教育范围，促进教育结构改革和学校观的变化.
电化教育器材是电化教育的必不可少的部分,范围广泛,品种繁多,主要指这样几类设备:①各科教学通用的;②直接用于教学现场，以提高教学效率和效果的；③应用现代技术记录、贮存、传输、处理和呈现教育信息的载体。它们是机构的或电子的机器、器具以及与之配套，用以载荷教育信息的材料．具体讲,有光学投影设备，如投影器、幻灯机和电影放映机;电声音响器材，如录音机、扩音系统；电视系统，如电视机、,电化教室,如视听教室、视听自学室、视听实验室，以及录音室、翻拍印片室、演播室等都是电化教育的必要设备和器材.
有了必要的器材，，有自己的特点，要求电化教育人员必需了解电化教育的方法和原则,合理地使用教学设备。有不少学校，在购置电教设备时不惜重金,但设备买回来以后不对人员进行培训，缺乏电教人员,不能充分发挥电化教育设备的作用,或者是使用不当,不见效果，又不去发现自身问题，而是反过来认为电化教育没有传统教育方式好,走极端。电化教育不仅仅是一种现代化的教育手段，同时也是一种教育思想的体现和应用。在采用和管理电化教育时,不但要在教学设备、方法、技术上做工作,思想上也应该有所转变，不应将电化教育的作用谈得太高,绝对化，也不能否认电化教育的作用。电化教育和传统教育并不是对立的、相互排斥的，两者可以相互弥补不足,取长补短，，在教学中可以综合使用，灵活变化，要怎样综合、变化。根据教学的内容、对象和场地而定.
电化教育管理基础
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随着现代科学技术的发展和教育科学的不断进步,电化教育的使用将会越来越广，在教育中也将占较大的比重。教务人员是学校教学工作的管理者，对电化教育的学****和了解是做好工作的必备知识的准备,是适应现代社会发展和教育改革的一项有效的措施.
１。电化教育设计原则
和课堂教学的形式一样，,以电信传播手段替代传统的教师授课形式，是现代化教育的发展趋势。电化教育是现代化教育技术的重要组成部分，内容丰富，形式多样，要真正做到充分发挥电化教育的优势，为提高教育服务，需要在进行电化教育设计的过程中，既要遵循教学的一般原理，也要遵循电化教育的基本理论、原则，体现出电化教育技术的特点．电化教育设计中应遵循的原则很多，归纳起来．较为核心的有以下几条：
a。教学目标的整体性原则
所谓整体性，指教学的内容各部分的有机组合。电化教育中，各种教学内容、教学方法、教学形式以及不同的教学对象都各自具有自己的特点,要将这些部分较好地组织起来，构成一个良好的系统，并给予较好的控制，才能达到预期的教学目的．各门学科的教学内容、教学特点是有区别的，因此电化教育也应视特点而变化，在设计中将各种因素考虑进去，做到教学形式与功能的一体化,为