以意逆志直抵心灵我讲李清照的《声声慢》.docx

以意逆志直抵心灵我讲李清照的《声声慢》
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以意逆志直抵心灵 我讲李清照的《声声慢》
以意逆志直抵心灵 我讲李清照的《声声慢》 ◎潘景学 《声声慢》
是李清照的晚年之作，“一字一泪，都是咬着牙根咽下”。细细品读，凄苦、悲
凉之情随瑟瑟秋风穿越时空， 直吹心中，一个风鬟霜鬓的老妪从视野的深处走来，呼之欲出。学****李清照的作品，高一学生有一定的基础，初中时学****她的《如梦令》《一剪梅》和《武陵春》，恰是李清照前后两个不同时期词作的代表。学生对作者的身世遭遇、 对词人婉约的词风有所了解。 学****这篇作品， 笔者用“知人论世”“以意逆志”的方法， 通过反复诵读， 带学生走进词人的内心世界， 体会她
心灵深处的伤痛。 教师范读，然后学生自由朗读。 为了检查学生初读的感受，
达到对词的整体把握。笔者特意向学生发问，读出点什么吗？用词中的一句回答，“怎一个愁字了得！”一个字回答。“愁。”学生脱口而出。诗词都是情感的产物，看来他们对整首词的感情还能够理解。 为了让学生进一步了解“知人论世”这种诗词鉴赏的方法， 笔者接着问道：李清照“愁从何来？”， 并从反面启发道，我们学过她的《如梦令》“兴尽晚归舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩
鸥鹭”是何等阳光！何等青春快乐！而另一首小令：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消
残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”中词人的心
境是何等的纯净而美好， 生活是何等的高雅而富有情致。 怎么就“怎一个愁字了
得”了，她的生活发生了什么变故？学生查阅资料， 小组讨论， 最后答案趋于一
致，即北宋灭亡，宋室南迁，丈夫赵明诚去世。还有一部分学生提到词人晚年客
居他乡，没有子嗣，没有亲朋。老师都一一给以肯定。聪明的学生能够结合辛弃
疾“四十三年，望中犹记、烽火扬州路”，想象词人怎样在烽火狼烟、刀光剑影
颠沛流离，有的学生竟知道她与丈夫志同道合、 夫妻恩爱的故事。 学生的联想能
力和丰富的知识出乎笔者的预想，笔者毫不吝惜以赞美的言辞给予评价。之后，
为学生补充了南迁路上夫妇二人倾全部心血收藏的金石书画的丢失， 补充了她第二次婚姻的不幸。 学生无不被她的遭遇所打动。 学生自然懂得前面所说的美好生
活、快乐时光是在南迁之前， 两首小令都是写词人少女时代生活的。 通过这样的对话学生进一步了解了知人论世的方法，对词的内涵理解得更深刻。 那么，词中的“愁”与《醉花阴》所表现的“愁”，与《武陵春》“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”的“愁”，与《一剪梅》“花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁”的“愁”哪个内容更相似？为什么？笔者进一步问道。 要求各小组通过查阅
资料，进行讨论交流，拿出大家认同的答案。课堂上气氛活跃，学生的回答每每有可圈可点之处。“和《武陵春》载不动许多愁的‘愁’相似，都是经历了人生离乱之后的感受。”“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟、载不动
许多愁”回答了为什么“守着窗儿，独自怎生得黑。”“‘两处闲愁’是分居两
地的夫妻闲暇时相互思念之愁”， “醉花阴的愁也是思念之愁”， “‘怎一个