ABA专题：自闭症儿童ABA实操流程解析.doc

ABA专项：自闭症小朋友ABA实操流程解析
　　当咱们教一种技能时，分三步走
　　1. 指令 discriminative stimulus
　　2. 等待孩子行为 response
　　3. 反馈 feedback
　　如果孩子做对了，有三种也许反馈
　　1. 孩子在没有协助状况下对的了
　　最强限度奖励：微笑，语言赞美(真棒，做得好，太好了)，物质奖励
　　2. 孩子在第一次协助时对的了
　　次强限度奖励：微笑，语言赞美(真棒，做得好)
　　3. 孩子在第二次协助时对的了
　　最弱奖励：微笑，语言赞美(不错，对了)
　　那么如何协助呢?
　　最重要原则：从弱到强，from least intrusive to the most intrusive
　　如果是表达性物品(说妈妈)，最弱协助是发出一种音节'm--'
　　最强协助是发出整个词'ma ma'
　　如果是接受性物品(指向鼻子)，最弱协助是教师用手指指向孩子鼻子，最强协助是教师拿起孩子手，把她手指放在她鼻子上. 前一种协助/提示叫做point(指)，后一种叫做完全身体协助(full physical prompt)
　　流程如下
　　一方面，咱们发出第一次指令，是没有任何协助
　　然后，咱们等待孩子反映
　　孩子反映对的，咱们予以最强奖励来强化， 记录为O
　　孩子反映错误，咱们用安静，适中语调说“不对哦/错了哦/不是这个”，记录为X
　　-------以上为第一次实验分割线------------------
　　一方面，咱们发出第二次指令，随着着弱协助
　　然后，等待孩子反映
　　孩子反映对的，予以次级奖励强化，纪录为P
　　孩子反映错误，咱们用安静，适中语调说“再试一次/不是哦”，记录为P
　　-------以上为第二次实验分割线------------------
　　一方面，咱们发出第三次指令，随着强协助
　　然后，等待孩子反映
　　孩子反映对的，予以最弱奖励强化，记录为P
　　对于接受性物品，孩子只也许反映对的，由于咱们用了完全身体协助，例如拿起孩子手放在对的卡片上，拿起孩子手指向她眼睛/鼻子/嘴巴
　　对于表达性物品，在咱们说了对的答案(强协助)之后，孩子还是无法给出对的答案，那么孩子有也许：注意力不集中/发音困难/其他因素。咱们要看看是哪个因素导致。
　　-------第三次实验分割线------------------
　　在记录数据方面，如果一发出指令时有协助，无论成果如何都记录为P
　　只有在第一次发出指令，没有任何协助时，才可以记录成O(对的)，或者X(错误)
　　在X之后，一定要再次发出指令并随着协助，因此本子上如果有x，下一种一定是p。也许是xp(错误，弱协助)，也许是xpp(错误，弱协助，强协助)。如果是xo，那么就懂得教师漏掉了第二次指令协助。记录数据最大好处不只是看看孩子进步，还懂得教师教规不规范。
　　如果孩子在协助下答对了，那么她有无真正学会呢?
　　为了回答这个问题，在协助实验之后，要做一种transfer trial(转移实验)
　　如果孩子在弱协助时答对，那么之后做转移实验
　　如果孩子在弱协助时答错，那么再做强协助，再做转移实验
　　总之，