2014江苏教师资格证中学教育心理学试题及答案.doc

江苏省教师资格考试
真题权威材料
2002年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 2
2003年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 4
2004年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 6
2005年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 8
2006年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 10
2007年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 12
2008年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 14
2009年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 16
2010年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 18
2011年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 20
2012年江苏省教师资格考试教育心理学回忆版? 21
答案 23
2002年江苏省教师资格考试教育心理学试卷
选择题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,请把所选项前的字母填在题后的括号内。本大题共20个小题,每小题2分,共40分)
《教育心理学》出版于( a )
A、1903年 B、1913年 C、1914年 D、1900年
,具体运算阶段对应的年龄是( c )
A、2至7岁 B、11至15岁 C、7至11岁 D、0至2岁
( b )
A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我
( b )
A、场依存性 B、场独立性 C、冲动型 D、沉思型
( b )
A、奥苏伯尔 B、布鲁纳 C、加涅 D、桑代克
( c )
A、线性关系 B、正U型关系 C、倒U型关系 D、平行关系
( d )
A、70% B、90% C、70—80% D、80—90%
8.“信息加工学****论”的提出者是( d )
A、加里培林 B、罗杰斯 C、马斯洛 D、加涅
( b )
A、预期教师教学达到的目标 B、预期学生教学后达到的目标
C、教学内容目标 D、学****内容目标
,然后验证假设作出结论的教学策略是( b )
A、合作学****B、发现学****C、情境教学 D、指导教学
( b )
A、愉快教学 B、个别化教学 C、情境教学 D、理想化教学
( b )
A、前后一样 B、先快后慢 C、先慢后快 D、没有规律
,以便突出本质属性的教学方法是( c )
A、变化 B、改变 C、变式 D、突出
,儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题,这一特征表明儿童认知水平处于( c )
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
( b )
A、安全需要 B、自我实现需要 C、归属与爱的需要 D、生理需要
,这种学****属于( d )
A、词汇学****B、符号学****C、概念学****D、命题学****br/>( b )
A、发现学****B、接受学****C、个别化教学 D、掌握学****br/>( a )
A、积极与消极迁移 B、纵向与横向迁移
C、普通与特殊迁移 D、顺向与逆向迁移
( c )
A、转化联单 B、获得 C、评价 D、同化
( c )
A、加涅 B、奥苏伯尔 C、布鲁姆 D、布鲁纳
填空题(请把答案填写在题中横线上。本大题共20个空,每空1分,共20分)
1. 在教学目标的表述中,对行为目标陈述要求具备三个要素。一是具体目标、二是产生条件、三是行为标准。
,态度与品德的形成过程经历了依从、认同、内化三个阶段。
。
、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。
。
、自我体验、自我监控三个方面。
。
、指向和强化三个基本功能。
。