生物的性状遗传教案.doc

生物的性状遗传教案.doc生物的性状遗传教案
【篇一：性状的遗传教案】
《性状的遗传》教案
诸城市繁华中学刘爱芳
一、【教案背景】
面向学生：八年级（上学期）
教材版本：济南版
课时： 2 课时
课前准备：
1、 学生带自己的全家福照片，找出自己与父母的异同点。
2、 准备各种动、植物的图片，认识生物的性状。
二、【教学课题】性状的遗传
三、[教材分析 ] ：
《性状的遗传》是八年级上册第四章《生物的遗传和变异》中的第
三节，本节难度较大，大纲安排 2 课时完成。本节内容共分两部分：
一是生物的性状；二是基因与性状遗传。第一部分生物的性状主要
包括性状和相对性状两个知识点；第二部分 “基因与性状遗传 ”中主要包括三个知识点： 1、基因与染色体的关系，即控制生物性状的基
因在体细胞中是成对存在的，成对的基因位于成对的染色体上； 2、显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及它们之间的关
系； 3、利用一对相对性状的遗传图解，说明性状是由基因控制的，并以遗传图解的方式解释亲代和后代的基因组成和性状表现。这部
分内容也是历年来中考的重点和热点问题，尤其是关于 “一对相对性状的遗传图解 ”问题近年来更加大了考试的深度与难度。因此，在新授课中一定要让学生把这一知识点学牢固、学透彻。[重点、难点 ] ：
本节的重点和难点是：能利用一对相对性状的遗传图解，说明性状是由基因控制的，并以遗传图解的方式解释亲代和后代的基因组成和性状表现。
[教学目标 ]：
知识目标：
识别生物的性状和相对性状 ,举例说出身边生物的性状和相对性状。
描述染色体与基因的关系。
3、举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。 能力目标：
会判断一对性状是否是相对性状
尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。情感目标：
培养正确的审美意识，人真正的美不在外表，而在内心。四、【教学方法】小组合作，自主探究为主
五、 [ 教学思路 ]：
第一部分生物的性状主要包括性状和相对性状两个知识点，涉及到概念的理解和运用，主要由学生自主学****解决，教师对关键词进行
点拨，再利用跟踪练****检测学生对 “性状 ”和 “相对性状 ”这两个概念的理解程度，通过讨论和纠错，进一步让学生加深理解，巩固强化。第二部分 “基因与性状遗传 ”中的三个知识点：前两个知识点主要让学生结合课本内容及彩图，在小组讨论、交流的基础上，结合教师
的引导、点拨来掌握。而第三个知识点由于学生在初中阶段首次接触遗传图解，对遗传图解的书写方法、步骤要求、规范标准都不太清楚，往往感觉无从下手，因此在授课时要在学生自主学****的基础
上，教师要在黑板上演示和解读正确书写遗传图解的全过程，按 “亲代—— 生殖细胞 —— 后代 —— 性状表现 ”四个步骤依次完成，并且不能漏掉交配符号和箭头，同时要引导学生学会根据遗传图解分析和
计算后代中的表现型比例，并进一步明确亲代传给后代的不是性状而是控制性状的基因。在此基础上再让学生进行练****和巩固。
【教学过程】
温故知新：
染色体是由和蛋白质组成的，在 dn