《大自然的语言》教学设计.doc

备课模式表第周六册语文(科目)教案课题或内容大自然的语言教时1 主备人魏蓉总课时执教教学背景本课教学中落实朗读训练,给学生充分的读书时间,理解课文内容,在品读过程中感悟语言,体会大自然语言的妙不可言。注重在阅读中引导学生发现诗歌写作上的特点及形式,指导学生仿写, 激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。培养学生留心观察周围事物、勤于思考的****惯。教学目标知识技能理解课文内容,领略大自然语言的神奇。过程方法讨论、交流、感受诗歌内容。情感态度与价值观激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。培养学生留心观察周围事物、勤于思考的****惯。教材分析重点理解内容,领略大自然的几种语言,感受大自然的神奇。难点理解文中句意。教法学法指导法、自主探究法。教具生字卡片学具课本教学模式内容教师引导具体步骤方法学生主体活动与要求点评随笔导入新课生词引入解题激趣 1. 孩子们,我们与人交流靠的是什么? 我们用嘴说出有声的语言, 用笔写出来的是无声的语言。谁能读读这个词语。出示生词( 语言) ,谁能把这个生词读一读?这两个字有什么共同点?( 都有个“口”), 说明和什么有关呢?( 嘴巴、说话) 2 .课件展示,解题激趣。(1) 在百度搜索大自然景***片。(2) 解题激趣: 大自然时时刻刻都在悄悄地对我们说话, 而她的语言也是各种各样的,孩子们,你们想知道吗? 今天,让我们一起走进大自然, 去聆听, 去发现吧。板题,读题。 1 、学生观察 2 、学生思考教学模式内容教师引导具体步骤方法学生主体活动与要求随笔点评组织初读整体感知检查预****1 、检查认读生字。(课件出示) 2 、学****词语。 3、根据要求读诗歌。并知道哪几小节写的是大自然的语言。完成练****1 、开火车领读。 2 、学生齐读。 3 、学生读并反馈。品读课文理解内容根据我读懂了第( )小节, 我知道了( )来学****课文。学生反馈 1 、学****第二小节: (1 )、假如我们坐在草地上,望着蓝天高飘着的多多白云,此刻你的心情怎样? (2 )、理解准字意思.(3 )、指导朗读。 2 、用以上的方法学****第三小节。忙着搬家的蚂蚁会告诉我们什么? ( 出门要带雨伞) 多聪明的小蚂蚁呀, 还有预知天气的本领呢! 3 、学****第四、五小节。师:动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言,你们知道还有哪些动物也会说大自然的语言? (蝌蚪、大雁) (1 )、读反问句并改成陈述句。(2 )、男女分读。想一想,大自然还告诉了我们什么语言? 4 、学****第六、七小节。(1 )、学生朗读。(2 )、反馈圆圈告诉了我们什么? (3 )、指导学生有感情地朗读。看图想象。理解词语。有感情地读。学生说学生完成学生读思考学生读学生思考并回答读教学模式内容教师引导具体步骤方法学生主体活动与要求随笔点评 5 、学****第八小节。(1)、出示课件, 理解喜马拉雅山脉、三叶虫化石。(2)、出示课件。老师简要介绍。(3 )、理解”镶嵌”。如钻石嵌在戒指上。(4) 三叶虫化石为什么会嵌在喜马拉雅山脉上,介绍地壳运动。师:在地质变迁中,大自然还给我们留下了很多化石, 出示课件。地质科学家们就是通过这些化石推测出几十万年甚至几十亿年那里的地质情况。(5)、带着对大自然的惊叹朗读。 6 、我们通过说话写作来传递信息,你们知道大自然用什么跟我们说话?学****第一、九小节。(1)、想一想, 大自然的语言