新课改教师学习小结.docx

新课改教师学习小结.docx新课改教师学****小结
新课改教师学****小结
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新课改教师学****小结
· 2021 年新课改教师学****小结；
一、培训收益、新一轮根底教育课程改革背景伴随新世纪到来，人类正在迈向一个崭新知识经济时代。可以预言，人类经济开展将比以往任何时候都更加依赖于知识生产、传播和应用，知识将成为我们经济社会开展驱动力。科学技术尤其是高新技术将成为社会生活重要内容，成为推动社会进步重要力量。·
这一深刻社会变革对当今根底教育课程开展提出了强有力挑战，要求教育尤其是课程及时做出敏锐反响。为了培养适应新世纪社会政治、经济开展需要创新人才，保证新世纪教育质量，就必须根据新世纪社会变革来探索研究根底教育课程改革。彻底改变中国人才“高分低能〞缺陷。面向全体学生，根底教育要全面推进素质教育。全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地主动地开展。要深化教育改革、全面推进素质教育，就必须对课程进行根本性改革，进一步改革并完善课程体系和教学内容体系。爱训老师认为：受片面追求升学率制约，过分偏重学科类课程，无视活动类课程，偏重必修课程和分科课程，无视选修课程和综合课程，从而导致教学内容偏难和过分关注学科体系完整，无视创新精神和实践能力培养；受“标准化〞标准化〞制约，过分要求所有学生到达同等标准，从而导致过高统一要求，无视学生个性差异；等等。、新课改趋势受训老师总结出，新课改要向以下几方面开展
转向以学生开展为本方向，注重学生潜能开发、能力培养和智力开展。
在注重根底知识和根本技能同时，还要注重根本能力和根本态度培养。
加强道德教育和人文教育、环保教育，加大人文学科课程比
例。
加强课程与学生生活和现实社会联系，实现课程生活化、社会化和实用化。
重视课程体系三级管理，试行国家课程、地方课程和学校课程
强调课程个性化和多样化，满足不同区域和不同学生不同开展需要，课程个性化问题实际上也是因材施教问题，课程多样化尤其是课程内容载体即教材多样化，是我国各地教育开展不平衡客观需要。
加强信息技术教育，实现新课程与现代信息技术整合。
8、课程设计要以课程目标为依据，表达国家新一轮课程改革目标
精神：强调课程对于学生身心开展和适应终身学****价值；改革课程结构门类过多、整齐划一，改革过分注重课程知识传承价值。缺乏统整偏向，加强课程结构综合性与多样性；改革过分注重经典内容、学科体系严密性和系统性偏向，加强课程内容与社会开展和学生生活联系；改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学****偏向，倡导学生主动参与、交流、合作与探究等多种学****活动；改革考试过分注重学生知识记忆，并以考试分数作为衡量教育成果惟一评价标准偏向，建立评价主体多元，标准多样评价体系。
这些目标及其所表达根本精神应成为课程设计和课程评价根本依
据。
9、课程评价如何进行，必须明确是，课程评价总是具体，过程评
价与结果评价并重。改变以往考试结果定终身弊端。、新型学****方式
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